外語組大組長劉瑾教授表示：今年貴州高考外語試卷涉及的語種有英語、日語、俄語、法語、德語和西班牙語，其中選擇日語的考生比去年增了一倍多。目前，整個閱卷數量已過半。就英語試題來看，整套試卷緊緊圍繞“一核四層四翼”高考評價體系，針對英語學科必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值做了精心設計，體現了基礎性、綜合性、應用性和創新性的考查要求，對中學英語教學有積極的引導作用。

一是聚焦學科素養。試卷選材圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題全面考查英語綜合運用能力，取材廣泛，體裁多樣，體現立德樹人時代特征，引導體美勞教育，促進德智體美勞全面發展。

語法填空語篇以秀美漓江為背景，講述一位中國古代畫家找尋最偉大的藝術大師“自然母親”的故事，將自然之美融入其中，引導考生提高審美情趣、培養審美意識，關注中華優秀傳統文化。閱讀語篇B有關動物保護爭議，引導考生增強動物保護意識。閱讀語篇C講述英國幾代人共同居住生活方式的變化，進一步體現和諧的家庭關系，凸顯對家庭和親情的關注。完形填空語篇講述主人公尊重顧客感受，引導考生在與人相處時多換位思考，以積極的態度保持和諧友善的人際關系。

二是凸顯關鍵能力。試題基於高考評價體系總體要求，以學科素養為導向，重點加強對閱讀理解、應用寫作、語言表達和批判性思維等關鍵能力的考查。

試卷語篇的選擇，能夠啟發考生運用批判性思維和辯証思維能力思考人與自然、人與社會、人與自我的問題。閱讀理解考查推斷、歸納和概括等高階閱讀理解能力，提高了高階閱讀理解能力考查的比例。部分閱讀語篇問題的設置，要求考生運用批判性思維和辯証思維，對材料內容歸納概括並進行邏輯推理才能正確作答。書面表達題設置了考生和同學根據英語課文改編一個短劇，給外教寫郵件請求幫忙指導的情境，考查考生運用所學知識解決實際學習生活中問題的應用寫作和語言表達能力。

三是體現穩中求變。試卷結構設計科學合理，考點分布均衡，試題題材貼近考生，貼近時代，注重公平。試題充分考慮到了考生的認知發展水平，所選用篇章材料的難度水平呈階梯分布，難度在合理范圍內。今年的部分閱讀題的設問更加靈活，需要考生進行邏輯推理。書面表達雖然從形式上看與往年相比沒有什麼變化，但實際在開放度上已經有較明顯的加強。今年的書面表達要點沒有給出具體內容，而是要求考生補充短劇劇情、指導內容、會面時間地點等。往年考生隻需要按照書面表達所給出的具體要點進行擴充就可完成一篇寫作，但今年的書面表達則需要考生自己補全主要信息。考生在補充信息的同時，還要注重自己的用詞、句式、語篇銜接及交際效果，這是對考生學科素養和關鍵能力的綜合考查，也體現了高考英語命題穩中求變的思想。

總之，今年英語試題穩定維持多年的試卷結構，合理控制試卷難度與試題區分度。通過創新選擇題設問方式及優化干擾項設置等方式，穩步提升試題質量，保持了較高的信度、效度及必要的區分度和適當的難度，較好地體現了高考的選拔功能。

另外，根據評卷情況，對中學英語教學，劉瑾從宏觀上提出兩點建議：一是關注教育功能。高考已實現由單純的考試評價向立德樹人重要載體和素質教育關鍵環節的轉變。我們的英語教學要立足於“培養什麼人”這個教育的首要問題，加強對學生的理想信念、品德修養、奮斗精神、文化意識等方面的教育，不僅僅是關注語言技能，需要多關注教育功能。

二是關注評價理念。高考命題實現了由傳統的“知識立意”“能力立意”評價向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”綜合評價的轉變。在教學中，要加強學生獨立思考、邏輯推理、信息加工、閱讀理解和應用寫作能力等方面的訓練，培養學生的綜合能力和創新能力。同時，要加強審美情趣、健康意識、勞動體驗等方面的引導，夯實學生全面成長的基礎。

“得其大者可以兼其小”，我們在英語教學中要多關注教育功能和評價理念，胸懷大格局，樹立大情懷，從宏觀教育功能和評價理念方面引導我們的微觀教學，從而提升我們的人才培養質量。

文科綜合：堅持立德樹人 密切聯系實際

文科綜合組大組長陳華森教授表示：2020年貴州省高考文綜試題，在保持往年傳統風格的基礎上，以穩為主，穩中求進，從不同角度進行了創新嘗試，堅持了傳統與創新的統一，體現了歷史與現實的交融。試題堅持落實立德樹人根本任務，注重核心價值、必備知識、關鍵能力、學科素養的考查，加強教考銜接，彰顯教育公平，充分發揮高考的育人導向作用。