以上是我进行化学教学中的几点做法，我会在之后的教学中不断总结，向老教师学习请教，争取更大的进步。

　　化学教学是研究化学教学规律的一门科目.它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系,相互作用及其统一.它的中心任务是使同学掌握知识,发展智能,形成科学的世界观,培养创新精神和创新意识.如何才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢 通过对同学的研究,发现同学差别很大,主要表目前原有知识的基础上,学习方法上和信心上三方面.针对这类状况我采取以下分层教学对策:

　　一, 弹性调节难度

　　教学要坚持因材施教原则,肯定要适合同学的胃口,对不同层次同学有不同要求.若要求过高,过难,同学接受不了,会产生厌学情绪,成绩更差;若要求过低,同学会感觉太简单,无味,不投入精力学习,成绩平平,甚至后退.所以我对不同层次同学掌握知识的深度,广度要求不同,进行弹性调节,使每个学生都能得到很好的发展.

　　二,加强方法指导

　　对原有知识基础较好,学习方法得当,学习信心强的同学,重点是指导同学把知识向纵,横两个方向发展,开拓同学思维,让同学学有余味;对原有知识基础一般,学习方法欠佳,学习信心时弱时强的同学,重点是指导同学养成良好的阅读习惯,坚持由同学自己阅读,有利于同学积极思维,形成良好的学习习惯和方法.

　　三,课堂,课后有分别

　　不论是难度和广度的调节,还是学习方法的指导,主要通过课堂教学来完成,教师的教法立即影响同学的学法,课堂教学是完成教学中心任务的主战场,是缓解同学负担,提升同学学习效率的主渠道,所以提升课堂效率也就显得尤为关键.在备课时坚持启发性和因材施教的原则,根据化学科目的待点,多做实验,联系生活,从各方面激发同学的学习兴趣,有时候适当借助课件加强教学直观性.注重课堂的节奏,容量大小,充分发挥教师语言的特点,形成以教师为主导,以同学为主体的教学模式,课后对不同的同学采取培优补差的方式.

　　四, 积极抓好日常的教学工作程序,使教学工作有效开展

　　按照学校的要求,我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作,然后集体备课,制作成教学课件后共享,全备课组共用.每周最少两次的同学作业,全批全改,发现问题及时解决,及时在班里评讲,及时反馈;每章最少一次的同学实验,要求全体同学认真观察并记录实验现象,课后认真书写实验报告;每章最少一份的课外练习题,要求要有肯定的知识覆盖面,有肯定的`难度和深度.( 励

　　忙忙碌碌中一年又过去了，今年是我使用高一新教材的第一年，不够熟悉的教材，不熟悉的教学大纲。从此我就开始了高一化学新教材的奋斗历程，下面就是我一年来的总结和体会。

　　1.集思广益，发挥群体优势

　　(1)开学伊始，我们5个人根据教材内容，通过充分讨论，认真拟订好本学期教学进度习题，深浅度，工作思路，并复印给每位任课教师一份，展开学习活动。

　　(2)每周集体教研时，统一下一周的知识点，重难点，教法，教案，统一习题，讨论重点习题的解题思路，讲授方法，一题多解，巧解，快解的方法及类型题的归类，讲解和习题的配置。

　　(3)通过多种渠道找题，编题，给学生增多知识面，见识各种类型题。我们分别负责网上找，各种杂志找，从近几年高试题找，从各种练习册找，一共拼凑了5套专题，期末复习用的，一是能保证题的质量，二是深浅度适合，三是题量适中，一堂课正好能讲一篇。

　　(4)互相听课。学校组织的各种竞赛课，有关化学的我们几乎都听课了，回来进行评课，取他人之长，补已之短。组内我们也互相听课，听后讨论知识点的讲解及处理意见，并整理出最佳教法教案，写好每课的教学回顾。为了巩固教师的基本功，我们进行了集体教研，研究出每节课的思路，教学过程及问题配置，并进行了听课，听课改进，然后再上，再听，再评。

　　(5)互相评题。平时章末测试，由大家教师写出一套题，并坐在一起研究每套题的深浅度，新颖度，并选出最佳考题，组合出章末测试，并研究出评分标准，统一进行章末测试讲评。

　　(6)充分借助网络资源。在讲下一章课之前，我们会找一个各位没有课的时间，听一听网上的有声课堂，看看名师是如何讲解这一章课的。另外有 一部分有毒实验及重难点的知识，我们会找 一部分课件补充我们的课堂，一是帮助我们课堂教学，二是调动学生的积极性。

　　2.调动同学，提升成绩。

　　(1)组织好教学，上好每一堂课，根据大纲，教材和同学的实际，做到知识点讲到讲透，注意个度，深度，使每节课各种基础的同学都有所收获。

　　(2)辅导时，我们几个人都是进行集体答疑，处理习题，充分借助好每堂辅导。

　　(3)在重、难点章加了专题，督促同学进行练习，给答案，并由好同学讲解。