2020年7月7日，安徽黄山歙县二中高三考生在教室内复习功课。因暴雨导致歙县城区积水严重，原定于当日举行的高考语文、数学两科考试延期举行。

自 20世纪末以来，我国高校已连续扩招了二十多年。2018年，我国高校在校生规模达3833万人，高等教育毛入学率达到48.1%。

但不少研究显示，在低层次的高职高专类高校，大多数学生为农村青年； 而在一流大学，农村新生的比例不高，甚至不及20世纪90年代的水平，也远低于农村人口在全国人口中的比例。在我国高等教育即将进入普及化阶段时，农家子女难以升入一流大学，这一现象被形象地概括为“寒门难出贵子”。

在主流话语体系中，“寒门难出贵子”要么是个无法扭转的自然趋势，要么是农村学校资源和家庭资源匮乏的必然结果。也有人将此归咎于高校自主招生、不合理的高考加分政策或保送招生制度。

本文基于在河南省一所县中高三文科班为期近一年的田野调查，审视高考择优录取标准和学校教育如何共同促成了“寒门难出贵子”的现象。本文重点考查以下几个问题： 当前高考推崇什么样的学习方式？ 当前的学校为寒门学子提供了什么样的学习方式？ 两者之间有什么样的吻合与脱节？

一所县高中的文科毕业生

笔者将田野调查点选在了河南省北山县的云雀高中（化名）。

北山县人口过百万，其中 80多万为农村人口。因种地收入很有限，大批青壮年劳力不得不流入城市，从事各种体力劳动。在全省 70多个县域当中，北山县的GDP排名长期比较靠前。

北山县共有五所普通高中。从历年毕业生的升学情况来看，云雀高中仅次于北山县唯一的重点高中。相应地，云雀高中每年的中考分数线也仅低于这所重点高中，而远高于其他三所高中。云雀高中每年招生一千来人，绝大多数来自农村家庭。在北山县的很多农村，只有约四分之一到三分之一的初中毕业生能升入高中。在云雀高中，近三分之二的学生为文科生。

笔者在北山县的田野调查从2013年10月开始，到2014年8月结束。调查对象是9名高三文科班的农村学生（5名男生和4名女生）。在调查结束时，1人升入二本院校，1人升入三本院校，5人升入高职学校，1人返校复读，1人放弃上大学。在全校该年的文科毕业生当中，只有2人升入一本院校。

在文献方面，笔者重点搜集了河南省招生办公室历年发行的《河南省普通高考试卷评析》。除了罗列高考试题和答案以外，《试卷评析》还提供了权威专家对试题考查内容的解读，分析了全省学生的答题情况和答题失误，并指出了下一年学生及老师应当改进的方向。另外，笔者还收集了教育部发行的高中课程标准以及河南省2014届高中毕业生使用的教材。

以这 9 名学生为中心，笔者对云雀高中文科毕业生的课堂和课外学习进行了密切的观察。课堂观察的重点包括学生的学习方法和老师的教学方法。课外观察注意了学生在课外的具体学习活动。此外，在高考前及高考后，笔者还对这些学生做了家访。在高三第一学期及高考后，笔者对这9名学生分别做了两次访谈，内容包括他们在高中的学习方法以及他们对高中学习的反思。在高三第二个学期，笔者访谈了当时执教高三文科班各科目的12名老师，访谈时重点关注他们对高考录取标准的理解以及他们的日常教学。

在田野调查的基础上，本文将分析云雀高中的农村学生为何难以在高考中斩荆折桂。

高考改革与课本知识的“活用”

自20世纪70年代末以来，我国的高考制度基本处于不断变革之中。与推荐或者保送上大学相比，高考被视为一种更加公平的选拔人才机制。

不过，高考长期以来也广受诟病。主流观点认为，以往的高考过于注重考查课本知识，这助长或者催生了以“死记硬背”和“题海战术”为主的应试教育。这种教育培养的优秀学生擅长应付各种考试，却不会解决现实生活中遇到的实际问题。因此，历次高考改革的目标，就是要想方设法改变或改造我国的应试教育模式，通过倡导学科能力和学科素养，逐步摆脱课本知识的束缚。

虽然高考试题在逐步远离教材，但当前的高考实际上并未完全脱离课本知识，而是越来越反对学生“生搬硬套”课本知识，越来越要求学生“活学活用”课本知识。要想能够灵活运用课本知识，学生就不能再单纯依赖死记硬背和题海战术，而要诉诸更加灵活多样的学习方式。