北京市中小学生即将迎来2010年寒假，如何利用好寒假时间夯实学习基础，也成为很多家长关心的问题。近期，由于甲流、大雪等突发状况，网络学习方式成为越来越多学生课外学习的新选择。专家表示，选择网校学习要从学生自身特点和需求出发，学会充分利用线上资源，提高学习效率，而家长也应承担起引导和监督学生正确使用网络的责任。

1月4日，因突降大雪，北京市政府做出全市中小学校统一停课一天的应急措施，并要求学生在家自学。寒冷天气及近期的甲流等各种因素，使越来越多的家长选择网络教学方式提升孩子的学习成绩。据悉，在即将到来的寒假中，已有不少家长为孩子报名网校。

但也有家长表示，尽管网络辅导在价格、空间等方面优势明显，但他们还是更信任传统辅导模式，因为传统教育方法所提供的师生之间的互动、老师和家长的密切联系，更便于他们直接掌握孩子的学习状况。

名校“网校”受追捧

根据北京市教委的安排，北京市百万名中小学生将于1月23日起开始为期约一个月的寒假生活。为督促孩子在家中独立学习，不少家长开始走访不同的学习培训机构。与往年不同的是，今年寒假，有越来越多的家长将目光投向网络辅导教学的方式。

据不完全统计，北京市现有的网校近200所，其中课程适合中小学生学习的近40所。而以知名中小学实体资源为依托的网校颇有人气，如北京101网校、北京四中网校、北大附中附小网校等。其中101网校累积学员已达到数百万人次。除提供网上辅导课程外，全市多所中小学校、辅导机构也开始在各自网站上建起了班级博客、家长俱乐部、公共资源库、在线学习园地等网上交流学习模块，以在线教学互动方式提高课堂教学效果。

多重因素捧火网校

记者了解到，2009年下半年的多重因素促使了网校辅导教育模式快速升温。首先是甲型H1N1流感的影响，为防控甲流，便捷而安全的网络教学成为课外补习班的补充课堂。以北京四中为例，2009年10月中旬，北京四中除初二以外的5个年级陆续停课，但通过参加四中网校的虚拟网络教室在线听课，学生并未因此耽误课程。另据来自北京101网校的调查显示，自甲流爆发后，几个月间，网校报名人数比平时增加了5倍左右。

房价的快速上涨也成为网校升温的因素之一。随着北京房价的急速狂飙，选择在五环外、甚至北京近郊买房的家长越来越多，孩子上学远成了大问题。在这种情况下，网校的优势也显现出来。据了解，在北京市几所知名网校的报名学员中，家住五环外的学员所占比例越来越高，网络教育资源的丰富弥补了地区教育资源的不足。

此外，近期的暴雪和连日的严寒天气也促使家长对网校教育产生了依赖。北京市政府因暴雪天气做出全市统一停课一天的应急措施，并要求学生在家自学。当天，不少中小学网校学员在家中通过网校上课。一位初一学生家长告诉记者，雪天路滑，让孩子出去补课他们实在不放心。

北京新东方学校优能中学部主任、高考研究与辅导专家李亮表示，虽然网络学习目前还存在一些弊端，诸如学生自主性不强、容易注意力不集中、师生间互动不直接等问题。但网络教学仍将成为未来教育辅导方式的一大趋势。今后，视频同步、卫星传导等技术可以使网络教育给学生提供越来越多的个性化、互动化、智能化的在线学习体验方式。

误区破解

1.关于做题

“上网学习就是下载试卷做题”

这个误区的产生是因为很多家长对网校的本质认识不够，认为网校就是资源库，是为了上网多做题。其实不然，网校每个栏目的设置都基于学习方法、学习习惯培养的需要。选择网校前必须认清这个问题。

2.关于动力

“上网学习容易注意力不集中”

很多学生上网校，可能并不是出于自愿，或是别的目的（比如借上网校之名上网玩），也有的是因为家长对网络的认识不正确，对孩子上网一味“封堵”，学生只能采用一种掩饰手段（上网校）来达到上网目的；有的是因为在网上学习中，学生没有情感的关注，缺少一种学习的动力所致。

就前一种情况，主要原因在于家长，要进行正确引导。对于第二种情况，需要网校加强线下关注，网校学习不仅是一种虚拟的网上行为，也要有线下的关注。

3.关于课程

“网上的教学针对性不强”

这是一个学生“不会学”的问题。现在大多数网校的网上课程都是比较丰富的，但这些内容不一定都适合所有学生。就学生来看，他们缺少这种甄别能力，比如学生需要“一片感冒药”，而我们却给了他们“整个药房”。要解决这个问题，除了网校课程外，还要强化网下的教学服务：即由专业的教师，对学生专业性地推荐网校课程。

4.关于互动

“网上学习缺乏情感交流”

很多学生在网校学习时感觉是一个人在战斗会产生孤独感。对此，一些知名网校已着手成立专业教学服务中心，中心老师对网校的学生按不同年级、不同问题分班，实行班级管理，定期组织班级活动，定期通过电话、QQ、邮件等形式与学生及家长进行沟通。并建立班级QQ群，做到线上、线下相结合，让学生找到一种“归属感”。

教学服务中心也可以通过网络平台、或线下课堂，组织学生进行答疑活动，这种活动解决的不仅仅是学生学习的问题，还能让学生之间、学生与老师之间建立情感。

5.关于监控

“易沉迷于不良网络信息中”

网络对孩子的成长也有很多积极作用，信息时代要求每个孩子必须学会运用网络查阅、收集和学习信息，否则将很难适应现代社会生活，家长应引导孩子“绿色上网”。可以在家中的电脑里安装上网屏蔽软件，过滤一些不良网站；可以不定期查看孩子的上网记录；主动和孩子交流；对孩子的上网时间做适当控制，比如每次上网学习不超过2小时等。一些优秀网校也能做到帮助家长掌控孩子的上网时间、上网记录和学习情况。

网校选择

充分利用免费体验卡

网络学习有很强的灵活性，选择时以能够同步教材、同步学习者为最佳。只有学习内容不超纲、持续提高考试成绩，才能让同学们保持继续学习的信心，长期坚持学习。同时要注意和老师多交流，利用一些网校提供的免费体验课程卡认真体验总结，找到适合自己的课程和学习方法。

此外，现在很多网校都提供了在线训练课程、优秀教师串讲课视频等，利用多媒体技术可以再现真实课堂，还有很多可以提供实时学习报告等。学生应利用这些高科技学习手段的辅助，可以主动学习，提高效率，加强和网校老师、同学之间的交流。

（指导专家：北京101网校校长陈玲玲；中国教育教研协会秘书长王明祥）

官方说法

中小学校也要实现数字化

王春菊，东城区教育工委宣传部部长

现在北京很多中小学校实现了数字化校园，孩子们可以在网上查到老师布置的作业并在线完成，学生的考试成绩可由计算机进行自动分析并发送给家长学习报告。

数字化也启发了城区教学管理的新思路。以东城区为例，城区正在以网格化城市管理新模式的管理思想和方式开展“学区化管理”和“蓝天工程”。前者是运用网格划分方法，将全区划分为5个网格，每个网格作为一个学区，每个学区内都配有不同类型的优质教育资源，实现教育资源在网格里的整合与共享。而“蓝天工程”则为学生们搭建起了课外活动信息管理服务平台，建设了人气颇高的青少年课外活动门户网站和多个数据库，用网络创建起没有围墙的课外校园。

数字化校园可以使不同学校的学生打破学制、年龄、身份等限制，共享到更多的优质教育资源，更多主张的是学生个性化、自主式学习。

上网校应是学生自愿

崔楚民，崇文区广渠门中学副校长

在甲流等特殊的情况下，网络学习不受时空限制的优势将得到明显发挥，可以说是适合特殊时期的不错的选择。

但是，它存在的一些问题目前也还没有得到很好解决，需要通过技术手段和科研进行完善。比如网络教育有时很难满足单个学生个性化的学习需求，面对电脑独自学习的气氛不比孩子们在课堂学习热烈等，因此网络教学方式不可能取代传统教学方式。

寒假期间，会有家长选择为孩子报网校补习课程，有些课程是可以满足孩子主观学习需求的，而有一些则可能出自家长的攀比、跟风等心理强迫孩子去学，这无疑就是给孩子增加负担。当然，北京市教委明令禁止公办学校在寒暑假期间办各种形式的补习班，如果学校强制学生在假期交钱上网校，那么性质和补习班是一样的。参加网校学习还是应该本着学生自愿、有需求的原则。

家长提醒

家长不能当旁观者

陈玲玲，北京101网校校长

在网校学习上，家长不是旁观者，要尽可能参与到学生的学习中来。

首先，家长对网络要有一个开明的认识，很多时候，在家长的眼里上网就是玩游戏。其实网络不是洪水猛兽，而是必不可少的学习与工作工具，在对网络的科学认识及运用上，更多的需要家长来做。

其次，家长在对待孩子上网的问题上，要注意有效疏导，不能强硬地封堵学生的上网要求。

第三，要注意与网校老师的沟通，及时了解学生学习的情况，并对这些情况足够敏感，学会正确地寻求网校方的帮助，而不是推诿责任。

特色网校

北大附中附小网校三位导师各司其职

网校副校长赵映明表示，在上课卡的销售方式上，该网校已决定将超市购物式的选择变为导购式，学生在报名时有专门的辅导老师与之沟通，推荐合适课程，将学习“模块化”。

此外，导师制为每名学生提供了三位辅导老师。一个是辅导员督促学习，根据具体情况指派老师教学；一个是中文教学导师，点评学生作文的优劣和传授作文技巧；还有一个英文教学导师，全方位负责学生的英语写作指导。

101远程教育网家长软件监督上网

为防止孩子利用上网学习的借口上不良网站、聊天、玩游戏。101网校首先从课程设置上以调动孩子学习的主动性为目的。其次，还专门推出了一套控制软件，家长通过软件可设置只允许孩子访问某些指定网站，家长还可控制孩子的上网时间，查看上网记录，了解其学习状况。

四中远程教育网寓教于乐，互动游戏

学习与游戏的互动是这里的特点。比如“小学版”网页内，设有数学小游戏，通过数字运算可以过关，画面生动活泼，适合小学生进行思维锻炼。

而在“中学版”中，游戏项目减少，但是心理咨询类内容逐渐增加，尤其是应对毕业生的心理问题，有很多值得一看的文章。通过主页上的“网络面授班”，学生可以进入该频道和老师面对面提问、解答。