但从教育和培养人的角度网校却仍有其自身发展的特点。 101 网校就是根据实际需要在网上实行分层次教育，尽管作为学校教育的辅助和补充形式。针对不同学生的不同需求提供不同的知识，包括课内课外各方面的内容。黄勇认为，基础教育最终的发展就是个性化的教育。因为每个人都有他个人的特点，只不过我保守的课堂教学抹煞了这些个性化的东西。而网络教育却能够避开传统教学的这一弊端，通过网络很好地发挥学生的个性特点，满足个人在不同水平、不同层次、不同时期的不同需要，提供给他不同的教学内容。这也正是网络教育，尤其是中小学网校在今后阶段需要大力发展的

然而，网校在发展过程中一直与同步课堂教学有着疑惑之缘。随着课程改革的实施，网校的这一老套路似乎渐渐失去了能效 …

中小学教育信息化取得了一定的进展，随着信息技术在教育中的不时普及。但同时也遇到教学、技术、理念等方面的问题，以网络教育为主体的中小学网校则更处在选择发展方向的路口。国内中小学教育信息化的发展方向究竟在哪里？中小学网校的出路又在何方？日前举办的中小学远程教育及网校发展高峰论坛 ” 上，与会专家对此进行了深入探讨。

新课改：网校的灾难抑或机遇？

随着国家《基础教育课程改革纲要》正式公布， 2001 年。从一纲一本到课程的三级管理，从全国一本教材到几套国家通行的教材、几十家省级教材、不计其数的校本课程，中小学网校遭遇了一个无法回避的问题：如果只做一套教材，市场就只能限制在局部范围内；但是如果所有的教材都做，利息之高令网校无法承受。

要想建设一个全国通用的基础教育综合性网络教育平台几乎不太可能，教材多纲多本的情况下。然而要承担向落后地区传送优秀教育资源的社会责任，这个平台的建设又是势在必行。因此北京师范大学余胜泉认为，新课改对于网校来说，无异于一场生死攸关的革命 ” 指出，一直以来，很多网校生存的基本形式就是同步课堂教学、依照名校教学进度进行课堂 “ 搬家 ” 可是教材不同了网校提供的内容对于学生来说也就没有任何意义了那么在这种情况下，网校就必须进行改革，改得好，自然生，改得不好，后果显而易见。

新课改却是中小学网校的最好机遇。因为只有网络教育才干满足我鲜活的经常变化的网络教育的需求，而对于 101 网校校长黄勇来说。各种课程的改革和新课改要求的各种知识，这也是网络教育的一个优势所在

无论是余胜泉，殊途同归。追根究底。还是黄勇，尽管他各自的表达方式不尽相同，对于网校未来发展方向的认识却是一致的那就是要迎合当代教学改革的基本取向，转变保守的教育观念和教学评价标准。

要求学校和社会不再单以分数和知识来衡量学生，新课改的提出为我国基础教育的发展方向提出了新的理念。要求学校培养出知识和技能、过程和方法、情感和价值观三维素质全面发展的人，培养既有渊博的知识又能够学会学习，既能够进行自我表达又拥有积极的情感体验和主流的人生观的人才。这种新理念势必要求网校对于原有的资源进行整合和重组甚至创新，建设出适合新形势新发展的平台和课程。

无异于一场灾难，新课改对于墨守陈规的网校来说。然而，对于那些勇于革新的网校，却恰恰是一个新的机遇。

做学校教育最好的补充

网校确实是基础教育最好的补充。这一论点在余胜泉和黄勇的演讲中都得到认同。 就当前中小学网校的培训与辅导性质而言。

只能做基础教育的补充和完善。余胜泉如是说。认为基础教育必需要在教师的引导下进行完善，网校不能替代基础教育。以促进知识的全面发展。黄勇更指出，中小学网校永远是学校远程教育的辅助形式。因此， 101 网校最初的定位就是学校的补充。

很多地区缺乏优秀的师资力量，由于我国教育资源发展特别不平衡。而通过网络进行教学的网校平台就可以将优秀的课程资源传送到全国每一个需要的角落 ( 只要有电脑、能上网 ) 这样一来，不只实现了全社会的资源共享，更为重要的给了学生在自己的学校所无法获得的知识。