教师招聘考试学科专业知识学前教育讲义及历年真题详解简介：

　　资料全称：教师招聘考试《学科专业知识学前教育》复习全书【核心讲义＋历年真题详解】

　　教师招聘考试学科专业知识·学前教育讲义及历年真题详解摘录：

　　在美术作品的表现形式上，幼儿喜爱清晰、明快、（）的画面。

　　A.夸张

　　B.有动感

　　C.细致

　　D.有趣味

　　【答案】B

　　【解析】幼儿喜欢富有动感的线条、富有节奏感的流动画面。

　　进行构音障碍矫治时。没有充分考虑到儿童语言经验的做法是（）。

　　A.选择儿童发错但不容易矫正发准的音进行训练

　　B.选择儿童发错但容易矫正发准的音进行训练

　　C.选择对儿童或家长最重要的语音进行训练

　　D.选择可视性强的语音进行训练

　　【答案】A

　　一般来说，发音异常现象可以归纳为丢音、错音和（）。

　　A.口吃

　　B.换音

　　C.构音

　　D.弱音

　　【答案】B

　　幼儿园适宜开展的体育活动是（）。

　　A.拔河

　　B.长跑

　　C.走平衡木

　　D.长时间悬吊

　　【答案】C

　　安排儿童常规体育活动，应于饭前、饭后至少间隔（）分钟以上。

　　A.20

　　B.30

　　C.40

　　D.50

　　【答案】B

　　语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩，这是进行教育评价最基本的原则，即（）。

　　A.教师参与原则

　　B.客观性原则

　　C.全面性原则

　　D.参照性原则

　　【答案】D

　　名词解释

　　续病故事

　　答：续编故事是一种有利于培养幼儿创造思维能力和创造想象能力的讲述活动，是指教师先把故事发生的地点、时间、主要人物和部分情节告诉幼儿，故事的转折部分或其他关键部分（比如故事的中间或结尾）由幼儿根据自己的理解把它编成完整的一种教育活动。

　　五指活动课程

　　答：五指活动课程由陈鹤琴创编，他打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了由健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动构成的五指活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。

　　学前音乐教育的主体性原则

　　答：学前音乐教育活动的主体性原则是指教师在音乐活动的设计中必须合理、恰当地处理师幼关系，既要引发儿童主体积极地感受、体验音乐，又要在促进儿童与音乐的互动中适时、有效地发挥教师的主体作用。

　　配对比较法

　　答：配对比较法是向学前儿童提出某种标准，并将同伴团体成员配对呈现在被试面前（可以是名字也可以是照片），让被试对每一对同伴作出比较和选择。

　　观察法

　　答：观察法是幼儿获得感性经验的主要途径。在教学中运用观察方法，让幼儿直接与客体相互作用，可以丰富幼儿的感性经验，扩大幼儿的眼界，有效地刺激幼儿的各种感官，锻炼幼儿感知觉的敏锐性和大脑机能，发展幼儿的智力，尤其是观察力，激发幼儿的求知欲，培养幼儿对周围事物的关注和积极的态度。

　　集体性科学教育活动

　　答：集体性科学教育活动就是指教师根据学前儿童科学教育的目标，有目的、有计划地选择活动内容，设计教学方法，创设活动环境，面向全体幼儿开展的科学探索活动。就是说，集体教学活动是要求全体幼儿参与的科学活动。

　　简答题

　　简述制订具体教育教学活动计划的环节。

　　答：制订具体的教育教学活动计划有三个环节，即确定目标、设计活动、观察或评价，三者之间彼此相互联系，构成一个完整的计划过程。

　　学前美术教育活动的主要类型。

　　答：（1）绘画活动

　　学前儿童绘画活动是教师引导学前儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造视觉形象，从而表达创作者的思想、情感的一种活动。

　　（2）手工制作活动

　　学前儿童手工制作活动是教师引导学前儿童使用各种手工工具和材料。用剪、撕、贴、折、塑等手段制作出平面与立体的物体形象。从而发展学前儿童动作的灵活性、协调性，培养他们实际操作的能力以及工作的计划性和条理性的一种教育活动。

　　（3）欣赏活动

　　学前儿童美术欣赏活动是教师引导学前儿童欣赏和感受美术作品、自然景物和社会环境中的美好事物，丰富儿童的美感经验，培养其审美情感、审美评价能力和审美创造能力的一种教育活动。

　　纠正儿童语言错误时应注意哪些方面？

　　答：（1）不要重复错误，应直接告诉儿童正确的是什么。尤其是语音方面的纠正，当重复错误的读音时，也就强化了错误。

　　（2）纠正时机要恰当。如儿童正在讲述，如果此时纠正，则会打断儿童的思路，而应在结束之后，再请其重复刚才的表达，如果这一次说对了，说明刚才是口误，如果仍然不对，可以指出其错误所在，给予直接示范，让其改正过来。

　　（3）纠正方式应恰当，不能伤害儿童表达的积极性。纠正的语气、语调要柔和，语言要平实，而不应加一些责怪、讥笑或不文明的话语伤害儿童的自尊心。

　　（4）可以启发儿童自己纠正错误。对纠正的评价标准是：方式合理，时机恰当，善于启发。

　　教师与儿童互动的评价标准的内容。

　　答：（1）能够创造条件使儿童成为科学活动的主体，如儿童能在竞松的心理环境下积极主动地参与探索学习活动。

　　（2）能够充分发挥教师的主导作用，如教师的提问要得当、新奇、有启发性。

　　（3）教师与儿童的交往能够积极主动、和谐融洽，如教师的关心、接纳、尊重的交往态度，理解、支持、鼓励的交往方式。

　　（4）儿童参与科学活动的态度能够积极主动。儿童是主动的参与者，而不是被动的参与者和旁观者。

　　活动设计题

　　请以拾豆豆”为主题设计中班的主题活动。

　　答：活动名称：拾豆豆

　　活动目标：

　　1.通过做游戏，幼儿有参加体育活动的欲望。

　　2.通过练习，幼儿会手、脚、膝着地快速爬，并能爬越障碍物。

　　3.锻炼幼儿的动作协调、灵敏，能克服困难的意志。

　　活动准备：

　　1.将垫子折叠放在要爬的垫子下面，呈坡状。

　　2.拱形门、豆豆若干。

　　活动过程：

　　1.开始部分

　　（1）以小蚂蚁的运动引起幼儿兴趣。

　　（2）幼儿与教师一起做模仿操：点点头、动动手、踢踢腿、弯弯腰、蹦蹦跳。

　　2.练习爬越

　　（1）教师与幼儿围站在布置好的场地四周。

　　教师：小蚂蚁，在山坡对面有许多豆豆，我们一起爬过山坡，钻过山洞，去拾豆豆吧！