《生命活动的主要承担者——蛋白质》是选自人教版高中《生物》必修一分子与细胞第2章第2节的内容。本节课是在前面第一节学习过细胞中的元素和化合物后，系统地学习的第一个化合物，也是非常关键的有机化合物。从课题上就可以看出蛋白质在功能上的关键性，而且也是为后续学习《遗传与进化》和《稳态与环境》打基础。学习本节课，同学可以建立起生命是物质的和辩证唯物主义自然观，也是从进入高中时期后更微观地去探究生命的关键开端。能够说本节课对学好生物科目起到了举足轻重的作用。

二、说学情

对于高一同学来讲，还没有有机化学的基础，在生物里学习有机物有些难度。而且蛋白质是大分子有机物，在同学认识微观世界的同时还要清楚认识到有层次的区分，更是不小的难度。而且，此时的同学抽象逻辑思维正在逐渐形成，但还以具体形象思维为主，所以在讲解这部分的时候要注重运用形象比喻的方式，以降低难度。

三、说教学目标

1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程;概述蛋白质的结构和功能。

2.培养跨科目的分析综合能力;锻炼搜集资料、分析资料的能力;培养与蛋白质相关的测算能力。

3.认同蛋白质是生命活动的主要承担者;关注蛋白质研究的新进展;认同生命是物质的，初步树立辩证唯物主义自然观。

四、说教学重难点

重点：氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程;蛋白质的结构和功能。

难点：氨基酸形成蛋白质的过程;蛋白质结构多样性的原由。

五、说教法学法

我所使用的教学方法有讲授、问答、讨论、读书指导、角色扮演等。

六、说教学过程

1.新课导入

兴趣是最好的老师，同学的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我最先多媒体展示超级市场上琳琅满目的乳制品，并询问各位选择乳制品的原则，引出营养成分表中蛋白质含量这个比较项，建议各位选择蛋白质含量高的纯牛奶，提出为何要摄取蛋白质这类营养物质，引出探究蛋白质功能的课题。

2.新课教学

带领学生们回顾初中学习过的，摄入的蛋白质必需经过消化成为小分子的氨基酸，才能被人体吸收和借助。所以要从氨基酸去认识大分子的蛋白质。进而引出蛋白质的基本单位氨基酸，通过大屏幕展示教材20页“思考与讨论”四种氨基酸的结构，同桌之间相互讨论，四种氨基酸的同样点与区别。教师纠错、总结，引出氨基酸的基本结构通式。

 

 

至此，氨基酸的正文部分就讲解完毕，为了丰富同学的生活经验，让同学养成健康的生活方式，在条件允许的状况下，介绍教材“与生活的联系”有关必需氨基酸和非必需氨基酸部分的知识，告诉学生们不能挑食、健康减肥等生活常识。

接下来就到了本节的重点也是难点的部分——蛋白质的结构。在讲解之前，我将蛋白质比喻成珍珠项链，而氨基酸是项链上的珍珠，借助形象化的比喻将抽象的微观世界生动地呈目前同学们的眼前。展示教材21页的图2-4由氨基酸形成蛋白质的示意图，找学生说说自己的理解，教师讲解“二肽”、“多肽”等相关概念，接着引出“串成项链”的方式——脱水缩合。

先是教师板演脱水缩合的过程，能够借助“酸碱中和”方便同学理解羧基和氨基之间的反应，然后借助角色扮演的方法请4位学生分别扮演不同的氨基酸，右手代表氨基，左手代表羧基，演示脱水缩合的过程，提出 一部分相关的测算题供同学们思考。

脱水缩合是这部分的重难点，更是高考的重点知识，所以为了突出重点，我会提出几个问题共学生们思考、讨论。n个氨基酸形成一个肽链时，脱掉几个水分子?形成几个肽键?假如n个氨基酸形成m条肽链呢?

清楚连接方式后，提出思考问题引出蛋白质的多样性。假如上述演习改变站位、人数、人员等等，结果又是怎样?假如用20种不同字母分别代表20种氨基酸，写出由10个氨基酸组成的长链，能够写出多少条互不同样的长链。找学生回答问题，并且师生共同总结蛋白质多样性的原由。

由结构和功能相适应引出多种多样的蛋白质要承担多种多样的功能，这部分内容简单易学，我打算让学生们自主探究，阅读教材，小组讨论总结，最后由师生共同得出结论，以扣题——蛋白质是生命活动的主要承担者。

以上是新授课程的全部过程。

3.课堂小结

最后师生共同总结。

4.布置作业

作业部分我留了开放式的作业：查阅全国人工合成牛胰岛素的历史资料和人类蛋白质组计划相关资料，完成情感态度与价值观目标的学习。

七、说板书设计

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我的板书包含了本节课的全部核心知识点，尤其是氨基酸的结构、脱水缩合的过程、蛋白质多样性的原由及其功能，以便同学抓住本节课的重点知识。这就是我的板书。