广大附中高三物理老师张勃表示，这些年的改革代表社会在不断进步，“有些做法是不是适应，得试了才知道，到了后面需要调整就再改一改，这是一个社会不断进步的过程。”

广大附中高三历史备课组组长陈昭鹏从教历史7年，读书时期经历过3+X模式。他认为，大文大理与3加X在试题方面并没有多大变化，但对学生的学习上影响较大，“学生学文综要兼顾三科，优先考虑总分，在学习时间分配、学习方法可能存有一定的困扰。”

今年最后一届文理分科，回过头看这一路的教学生涯，陈昭鹏感触良多，“历史一般被放在最后写，中上水平的学生做到历史可能就不一定有时间。我们平时准备得充足，但有时候因为时间或其他因素，学生无法完成历史答题，让我觉得很可惜，所学没办法所用。”陈昭鹏表示，新高考的试题结构可能会变，但对学生的知识能力、核心素养的考核不会变，老师还是该一如既往地讲知识、训练能力和素养。“学生在接下来的备考中不需要纠结，就扎实地学好，以不变应万变。”陈昭鹏说，现在新的教材已经出来，接着应该会有一些考试的方向，将紧紧依靠新教材帮助学生科学备考，稳扎稳打。

学生：高考选择自己擅长的科目 

考完后教学楼欢呼撒课本、教室黑板上写满了毕业留言、高三级老师穿着红色衣服，为学生一一加油鼓劲……这是2012年参加高考的王子对于高考的记忆，她告诉记者，“我是文科生，参加的是3+文综，考完后大家都觉得语文比较难，作文题是《你想生活的时代》，当时第一眼看到作文题觉得不好写，写了个活在当下，写完怕自己跑题了，不过最后语文考了126分，还挺高兴的。”

2016年参加高考的理科生张萌回忆道，“没有送分题，但比最难的真题容易。”

理综考试的难度与预想中全国卷的难度相差无几。不过，她表示，“作文挺有趣，有话可写。”张萌说，当年作文题是近几年来第一次采用漫画形式出题，两组对比漫画，主要是讨论学习成绩的问题，与学生的日常生活密切相关，选取角度较多。

对于最后一届文理科，广大附中高三学生吴同学打趣道，“我成为历史了！”吴同学告诉记者，自己的物理、化学、历史比较好，综合考虑下选择了理科，成绩一直在班级中上。“如果我是下一届考生，感觉自己有更多选择权，可以选擅长的，不用拘泥于文理科。”

高二学生陈鑫表示，对于明年的新高考，他已做好准备，不再文理分科后，有了更多自主选择权，“我比较喜欢历史，应该会选择相应的学科，也可以根据未来大学想选择的专业选定高考选考科目。”

荔湾区一中学高一学生胡同学选择了物理、生物、化学，他调侃自己是传统的理科生。“我物化生三科成绩是最好的，当然就选它了。”赖同学说，“我觉得这种方式挺好，班里不少学生都是选自己擅长，再结合大学专业要求。不过有些各科成绩平均的就比较纠结，需要经过很多分析，比如专业要求、职业规划之类的。”

专家：对于高考改革还是有助益

“从上个世纪80年代起，全国高考进行调整、减少科目的改革，从理科考7门、文科考6门调整为实行3+2，3+x，或3+1+x，这都试图给学生科目选择权。”对于这些年实行过的高考改革，教育学者熊丙奇特别有感触。

“当年的‘大文大理’的改革，本意是强化文或理的分野，体现学科大类背景的专业融合。”广州大学华软软件学院执行董事兼常务副院长迟云平告诉记者，虽然这种文科或理科的综合卷，较少成功地体现“文史哲不分家”“数理化一家亲”之类的学科融合，但是对于高考改革还是有助益的。

在迟云平看来，随着经济社会发展和科技进步，越来越更加需要具有人文精神和科学素养的人才，打破大文大理的学科壁垒势在必行。从明年开始，广东就进入“新高考”元年，迟云平认为这本身就是一种理性回归和正本清源，值得期待。熊丙奇认为，这很大程度扩大学生科目选择权，随之也要求高校进行教学改革、管理改革，实行选课走班，满足学生选科、选课的要求。

“根据高校学科专业在人才培养中对基础知识的实际需求，来明确高考的考试科目，充分发挥高考“指挥棒”的导向作用，有利于人才选拔和科学地进行教学评价。”迟云平表示，这其实也更加有利于从文理分科、大文大理，走上学科融合、互相浸润的正确道路。同时他还非常期待，经过几年的改革实践，能够真正开启“必考+任选”的自由模式。

“高考需要给学生更大的选择空间、发展空间。”熊丙奇表示，如何扩大考生权利是未来高考改革的重要命题。

高考改革路线图谱：

●1999年前 广东高考基本和全国大部分地区一样，采用统一的方案。

●1999年 广东作为改革先行者，进行“3十X”方案试点，采取语、数、英3门算总分，外加一个“X科”作为录取资格线。

●2001年广东高考增加综合科，改为“3＋综合能力测试＋X科”。