初三化学教学工作总结四篇

　　总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以给人努力工作的动力，以此我们要做好回顾，写好总结。那样总结有什么格式呢？下面是小微收集整理的初三化学教学工作总结4篇，欢迎阅读，期望各位可以喜欢。

初三化学教学工作总结 篇1

　　今年我担任初三132班的化学教学工作，化学是初三新开的科目，是同学跨入化科目学殿堂的启蒙时期，又是中考必考的科目，短短一年的教学不只要求同学掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导同学能具备将来探索化科目学的兴趣和灵气，还立即影响到同学的升学问题。化学科目是新开的科目，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求同学必须具备肯定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦同学学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那样面对的困难也就大。

　　本地同学由于这么那么的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有肯定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面临每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

　　一、调动同学学习化学的兴趣。

　　教育心理学指出：“构成同学学习动机的关键成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的立即兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让同学通过探究获得知识。在教学实践中，我坚持面向全体，上课时紧扣课本，力求同学听懂听明白，对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

　　二、发挥化学实验的作用。

　　化学科目有它自身的优势——化学实验，它能使同学产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导同学学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导同学了解现象与物质的本质及其变动的规律；结合教材内容，组织同学进行相关的实验探究，让同学通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习借助实验进行科学探究的方法，初步形成 一部分科

　　三、努力做好复习总结工作。

　　初三化学是中考学科，想要提升教学质量，一方面，同学要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，同学的应变能力肯定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个时期的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助同学进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测考题都严格筛选。另外对于同学作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中试题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差同学，要做到耐心细致、百问不厌，借助课外时间给他们辅导。

　　四、 欠缺及努力方向。

　　在教学工作中对同学的要求不够严厉，对同学在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的同学出现脱节情况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于 一部分实际上的原由，与同学的接触时间相对较少，与同学进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对同学要从头到尾都充满信心和信任，对同学要既要鼓励也要鞭策。

初三化学教学工作总结 篇2

　　化学是初三新开的科目，是同学跨入化科目学殿堂的启蒙时期，又是中考必考的科目，短短一年的教学不只要求同学掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导同学能具备将来探索化科目学的兴趣和灵气，还立即影响到同学的升学问题。化学科目是新开的科目，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求同学必须具备肯定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦同学学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那样面对的困难也就大。

　　目前的同学由于这么那么的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有肯定的畏难和依赖心理，面临每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

　　一、调动同学学习化学的兴趣

#p#分页标题#e#

　　今年我校实施自主互助合作学习的教学实践，把同学分成小组，充分发挥同学的主体作用，调动同学的积极性，在课堂上真正做到了让同学动起来，课堂活起来、效果好起来。教育心理学指出：“构成同学学习动机的关键成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的立即兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让同学通过探究获得知识。在教学实践中，我坚持面向全体，上课时紧扣课本，力求同学听懂听明白，对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

　　二、发挥化学实验的作用

　　化学科目有它自身的优势——化学实验，它能使同学产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导同学学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导同学了解现象与物质的.本质及其变动的规律；结合教材内容，组织同学进行相关的实验探究，让同学通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习借助实验进行科学探究的方法，初步形成 一部分科学探究的能力。例如，组织同学探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，安排同学探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况；同学在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。

　　三、提升同学素质，力抓课后辅导工作

　　目前的中同学还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这类问题，我在抓好同学的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去。最先是做好对同学学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发同学对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住同学的心理状态，有针对性地对同学进行教学，激发同学的积极性及学习兴趣。

　　在教学过程中，充分借助已有的知识基础，引导同学思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充 一部分同学较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强同学的求知欲。

　　四、提升工作效率，用先进的教学方法出成绩

　　在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提升教学水平。

　　化学是一门以实验为基础的自然科目。实验教学能够帮助同学形成概念、理解和巩固化学知识，培养同学观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助同学掌握 一部分常用的化学学实验的基本技能，培养同学实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告诉我们：化学实验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重同学，灵活引导的原则。

　　认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会同学了解化学知识在生产生活中的作用，主要体目前农业、工业及其日常生活方面。在掌握好化学知识的同时，培养同学多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的化学知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

　　五、努力做好复习总结工作

　　初三化学是中考学科，想要提升教学质量，一方面，同学要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，同学的应变能力肯定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个时期的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助同学进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测考题都严格筛选。另外对于同学作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中试题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差同学，要做到耐心细致、百问不厌，借助课外时间给他们辅导。

#p#分页标题#e#

　　在教学工作中对同学的要求不够严厉，对同学在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的同学出现脱节情况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于 一部分实际上的原由，与同学的接触时间相对较少，与同学进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对同学要从头到尾都充满信心和信任，对同学要既要鼓励也要鞭策。

初三化学教学工作总结 篇3

　　化学实验教学是化学教学中同学获得化学知识和检验化学知识的关键媒体和手段， 能为同学形成化学 基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发同学的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学 的一个关键内容，在整个化学教学中起着很关键的作用。

　　本年度，在学校领导的高度重视和全体化学教师 的共同努力下，化学实验教学取得了 一部分新的进展，具体总结如下：

　　（一）、同学学习化学的兴趣得到激发，同学学习化学的主动性和积极性不断提升 初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙时期。初中同学好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好 奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是怎样激发同学对学习化学的兴趣，并使这类“短暂”的兴 趣可以平稳地维持并得以发展，从而提升他们学习化学的主动性和积极性。我们在教学中主要抓以下几个 环节。

　　1．加强演示实验教学 课堂教学中的演示实验，最能调动同学的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。以此，对于大纲规定的每 个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示 实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的须要适当补充 一部分书本 上没有的演示实验，例如在4－1探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向 烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后， 要求同学思考3个问题：

　　（1）．为何铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？

　　（2）．水中的白磷须要什 么条件才能燃烧？

　　（3）．红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上， 立即在酒精灯火焰上加热，请同学观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导同学根据此实验，归纳总结出 燃烧的条件。同学反映这么学既能理解，又记得牢。又如，在讲述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠 与co2、so2反应的两个演示实验，然后提出两个问题：

　　（1）．为何烧瓶中的小气球会自动胀大？

　　（2） ． 大 试管中红色的喷泉是怎样形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使同学认识氢氧 化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了同学的思维，收到明显的教学效果。

　　2．努力开足同学实验 根据教学进度努力开足同学实验。同学实验做到每4人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对 每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面临每一个同学打分。一学年下来，教学效果较好，根本 改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，同学形成了良好的实验习惯；对于 一部分较简单的演示实验， 根据条件把它改为同学实验，使同学积极主动地获取知识，激发同学学习兴趣。

　　3．开发家庭小实验 配合教学内容， 每逢放假， 大家化学教师都向同学布置 一部分既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关， 同时同学在家中又可以找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求同学把观察到的现象，得出的结论与所 学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数同学都能达到

　　老师提出的要求。例如，把教 材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实验，提前一周布置给同学在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节 课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的五支试管展示给同学看，并请他们与自己所做的家庭小实验结 果对照，同学很自然就接受了“铁在潮湿的空气中可以发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请同学 思考：“一大半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为何？”启迪同学对教材里讨论题“使铁生锈的主要 原由有这些？”进行探究，从而对铁生锈的原由和防止铁生锈的方法有较深层次的了解。十几个家庭小实验的 开发，不只丰富了同学的课余生活，使同学扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于 它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

　　4．开展课外实验活动

#p#分页标题#e#

　　根据我校的实际状况，每逢周五下午，我们向同学开放实验室，同学以做化学趣味实验，制作实验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥同学的特长，鼓励同学多动手、多动脑、多实验??兴趣的激发大大提升了学习的主动性和积极性。我们还结合教学实际，指导同学进行社会调查，如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求同学调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当同学时，这条河是不是像目前这么脏？”学习燃烧与灭火时，周日布置同学到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还让同学借助家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（nahco3）等。通过那些活动使同学感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在肯定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

　　（二）、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养同学的能力和创新精神 初中化学实验教学中注意使同学养成良好的实验习惯，是培养同学科学态度的关键措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给同学进行示范，对同学遵守实验室规则提出严格要求，对怎样观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，同学在做“酸的性质”同学实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不只可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还能够看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求同学将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，为此来培养同学实事求是的科学态度。每次实验结束，我们都要留出3－5分钟，让同学清洗实验仪器、整理药品，维持桌面整洁，养成良好的实验习惯。

　　通过本学年的实践，化学实验使同学学习化学的兴趣很大，让同学在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使同学的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成。为之后的化学学习打好坚实基础

初三化学教学工作总结 篇4

　　本学期我从事初三第二学期的化学教学工作。化学是初三第二学期新开的科目，是同学跨入化科目学殿堂的启蒙时期，又是中考必考的科目，短短一年的教学不仅要求同学掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导同学能具备将来探索化科目学的兴趣和灵气，还立即影响到同学的升学问题。化学科目是新开的科目，有它的优势也有它的劣势，放在初三第二学期开设化学是因为要求同学必需具备肯定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦同学学习基础单薄，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那样面对的困难也就大。

　　由于同学有这么或那么的社会、家庭、自身因素，学习上有肯定的畏难和依赖心理；另外，由于没有晚修等辅导时间，面临每周四课时的布置，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中根据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

　　一、调动同学学习化学的兴趣。

　　教育心理学指出：“构成同学学习动机的关键成分主要是同学的学习自觉性和对学习发生的立即兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让同学通过探究获得知识。例如：在《质量守恒定律》教学时时，我设计并实行以下几个教学环节：

　　[提出问题]在化学变动中物质的质量有什么变动？

　　[猜测或假设]

　　[设计并进行实验]实验一P96实验二P96

　　[结论]在化学变动中物质的总质量不变。

　　在教学实践中，我坚持面向全体，上课时紧扣课本，力求同学听懂听明白，对大局部同学坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

　　二、发挥化学实验的作用

#p#分页标题#e#

　　化学科目有它自身的优势——化学实验，它能使同学发生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导同学学会观察实验现象，学会在实验中观察和考虑，引导同学了解现象与物质的实质和其变动的规律；结合教材内容，组织同学进行相关的实验探究，让同学通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的实质，学习借助实验进行科学探究的方法，初步形成 一部分科学探究的能力。

　　例如，组织同学探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，布置同学探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况；同学在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。

　　三、努力做好复习总结工作

　　九年级化学是中考学科，想要提升教学质量，一方面，同学要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，同学的应变能力肯定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个时期的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量协助同学进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测考题都严格筛选。另外对于同学作业基本上做到全收和和时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中试题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差同学，要做到耐心细致、百问不厌，借助课外时间给他们辅导。

　　四、缺乏和努力方向。

　　在教学工作中对同学的要求不够严厉，对同学在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的同学出现脱节情况，对学习不能和时学有所得，就会逐渐出现成果滑落的现象。由于 一部分实际上的原由，与同学的接触时间相对较少，与同学进行推荐的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对同学要从头到尾都充溢信心和信任，对同学要既要鼓励也要鞭笞。