2020下半年中小学教师资格考试时间安排

　　网上报名时间：9月11日-14日，14日截止到17：00;

　　准考证打印时间：10月23日-31日;

　　考试时间：10月31日。

　　成绩查询时间：12月10日起。（我国成绩查询入口）

　　面试报名：2020年12月10日-13日

　　面试时间：2021年1月9日-10日【点击领取面试1元礼包】

　　面试成绩查询：2021年3月3日

　　面试

　　面试时间：2021年1月9日-10日。

　　考生应按准考证上注明的时间、考点和场次参加面试，考点和场次由报名系统随机生成。

　　各类考生面试程序如下：

　　第一类：报考幼儿园教师资格，小学语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐、美术等学科教师资格，初级中学语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、数据科技、历史与社会、科学等学科教师资格，高级中学语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、数据技术、通用技术等学科教师资格：

　　1.抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取考题(幼儿园类别考生从抽取的2道考题中任选1道，其余类别只抽取1道考题)，考生确认后，工作人员打印考题清单。

　　2.备课。考生持考题清单、备课纸进入备课室，撰写教案(或活动演示方案)。准备时间20分钟。

　　3.回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从考题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。

　　4.试讲或演示。考生按准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)。时间10分钟。

　　5.答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。

　　6.评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。

　　第二类：报考小学心理健康教育、数据技术、小学全科，初中、高中、中职文化课心理健康教育、日语、俄语等学科教师资格：

　　1.抽题。考生从报考学科的教材(考点提供)中随机抽取章节(课)，作为备课和试讲内容。其中，“小学全科”先从语、数、英、音、体、美六科中随机抽取1门学科，再从该学科教材中随机抽取章节(课)，作为备课和试讲内容。工作人员将考生抽取的章节(课)登记在考题卡上，考生签名确认。考题卡一式两份，考生一份，考官组一份。

　　2.备课。考生持考题卡、备课纸，进入备课室，撰写教案(或活动演示方案)。准备时间20分钟。

　　3.回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从“面试测评系统”中随机抽取2道规定问题，要求考生作答。时间5分钟左右。

　　4.试讲(演示)。考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)。时间10分钟。

　　5.答辩。考官围绕同学试讲(或演示)内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。“小学全科”考官适当提问非试讲学科的知识。

　　6.评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。

　　第三类：报考中等职业学校专业课教师和实习指导教师的教师资格：

　　1.考生自带一本正式出版的本专业中职或以上学校的专业课或实习指导教材。抽题室工作人员对考生自带教材进行审核，审核通过后，考生随机抽取章节内容作为备课和试讲内容，抽题室工作人员将考生所抽题目登记在备课纸上，一式两份，考生签名确认后，一份交由考生备课，一份由考务工作人员交给考官。

　　2.备课。考生根据抽取的备课内容，进行教学设计。时间20分钟。

　　报考专业课教师的考生应按理论课或理实一体化课的要求，进行教学设计。报考实习指导教师的考生应按实验实训课的要求，进行教学设计。

　　3.专业概述。考生针对拟任教专业进行专业概述。时间5分钟左右。

　　4.试讲(演示)。考生按照准备的教学方案进行试讲(或演示)。时间10分钟。

　　5.答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。

　　6.评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。

　　(六)成绩发布

　　面试成绩发布时间：2021年3月3日。

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　　考生可在面试成绩发布后登录 “NTCE-中国教育考试网”查询本人的面试成绩。考生如对本人成绩有异议，可在成绩发布后10个工作日内向报考考区申请成绩复核。

　　已通过中小学教师资格考试(笔试和面试)的考生，可自行登录中小学教师资格考试网站下载、打印PDF版考试合格证明。

　　中小学教师资格考试面试考题及答案

　　讲课时老师只关注学习好的同学，而不关注学习不好的同学。对此，你怎么看?

　　【参考答案】

　　该老师的做法是错误的，违背了教师职业道德规范中应该关爱同学的要求，每个同学都是平等的，不能只关注学习成绩好的，而不关注学习成绩差的同学。

　　老师这类做法的出发点是期望学习成绩好的同学能更提高成绩。可是老师这么做却忽略了这些成绩不好的学生，老师不懂同学是处在发展过程中的人，每一位成绩差的同学都有可提升的空间，老师不应该放弃成绩差的学生。老师这类做法会造成班级“唯分数论”现象严重，每位学生的好坏依据考试成绩来定，会使成绩好的同学有优越感，也会造成成绩不好的学生有自卑感，不利于同学的身心健康发展，也违背了素质教育中同学应发展的要求，甚至会给同学未来的学习和生活导致不可逆的影响。教师之所以会这么做，与当今社会注重智育与升学率有关，学校以班级考试成绩来评价教师也造成教师只关注到学习成绩好的学生。

　　对这个问题，老师方面，一方面，应更新教育观念，积极学习新课改理念，推行素质教育，注重教育公平;另一方面，应提升教学能力，采用科学的教学方法，积极引导和帮助同学在现有的水平上得到提升，使每个同学的成绩都有进步。

　　学校方面，需改进教师评价方法，增多评价主体，使班级的学习成绩不再成为评价教师的单一指标。