没有好的高一，必定没有好的高考；没有高一的危机感和紧迫感，就没有高三的从容自信！

　　1. 端正态度，营造和谐的学习氛围―――“我要学”

　　(1)明确奋斗目标，为备考提供动力支持。

　　高三复习同学容易产生疲倦感，很难维持较长时间的学习兴趣，往往产生消极被动的学习情况。外在表现为：应付式地看教材，过分地依赖教师，很少会主动采用做笔记、卡片等更有效的学习方式;很少带着问题阅读教材，老师要求识记的知识点就死背，这显然不利于归纳、比较、分析和概括等科目能力的培养;对考试麻木不仁，很少进行反思等。这类被动学习的态度与行动，显然与“以能力测试为主导”的高考改革方向相悖，因而也就难以取得理想的学习效果。

　　如何才能改变这类消极被动的状态呢?我们不难从马斯洛须要层次理论和奥苏贝尔“动机理论”中得到启示：要改变同学学习现状，就须要同学产生自我实现的动机---考入理想的大学。在有了实现自我的动机下，使同学在“集中注意”、“加强努力”、“学习持久性”和“挫折忍受力”等方面发挥出更大潜能，从而改变那种“要我学”的现状。

　　(2)调整心态， “享受学习”，为高考磨砺意志。

　　学习是苦中求乐、先苦后甜的过程。在学习过程中，获得了新知识，发展了新能力，这本身就是一种体验成功的享受过程。高三这一年，既是漫长的，又是短暂的，仅有调节好心态，才能在决战中笑得甜、笑得久。

　　2.积极引导，掌握科学的学习方法―――“我会学”

　　学习得法，事半功倍。达尔文曾说过，“最有价值的知识是关于方法的知识”。 学好政治应掌握好以下几个重要环节。

　　(1)首当其冲——制定复习计划

　　同学根据教师复习的安排来制定本科目的复习计划，尽可能使计划具有合理性和可操作性。

　　(2)万变不离其宗——重视并吃透教材

　　从近几年高考主观考题的参考答案中能够发现：答案=教材语言(约占60%)+时政语言(约占5-10%)+材料语言(约占25-35%)。政治要得高分必须对教材内容很熟。阅读是“学习之母”。它既是学习的开端，也有助于提升学习效率。有研究表明，阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。它不同于一般意义上的看书，看书未必是阅读，仅有读懂了最少是用脑了才能算是阅读。

　　那应该如何阅读政治教材?掌握以下阅读方法。

　　最先、从阅读的顺序看：

　　第一、要认真理解教材的目录与各章节下的子目的关系。目录及其子目具有高度的浓缩性、完整的系统性和严密的逻辑性等特点，它能体现各章节、各子目之间的关系和核心内容。

　　第二、经常复述每一课的管涌图/小蚂蚁图。它是学习该课的导游图，能帮助同学把握对教材的主要内容及其相互间的关系。

　　第三、注重对比 “考纲”中的“考试内容”，与教材有什么不同。重视考点、关键观点的什么变动。

　　其次、从阅读的技巧看：

　　①抓准重要句、词(主要运用语文课中的概括段落大意的方法)。它通常在每一段的第一句或是最后一句。想要一想，本段与框题的其它内容有什么关系?支撑它的理论依据是什么?

　　②善于自问自答。将陈述的教材内容变成问题，进行自问自答。具体做法：将每一道题变成若干个问题。(最好不超过6个问题;尽量采用：“总——分——总”与“是什么——为何——怎么样——怎么办——怎么做”的方式来提问。“阅读——自我提问——阅读——复述”的程序进行阅读。)

　　③深层次理解教材中的名言等素材。高考考题的背景材料，一部分来自课本中的素材或者是简单的变式。尤其是必修一、必修三和必修四的素材出现频率较高。在阅读过程中，多点思考编者为何要把这一内容放进教材?他想借此说明什么问题?他又是通过什么材料来讲明问题的?重视对那些问题的思考，有助于养成从教材中获取有效数据的能力，有助于培养分析和解决问题的能力。那些往往是隐性知识，它并没有立即用文字表述出来，而是隐蔽在教材之中的知识内容和知识联系，这就须要同学在教师的引导下去理解、去挖掘。

　　再次、从阅读的时间与次数看：

　　从8月→ 3月即一轮复习的时间，阅读五本教材许多于三次。

　　争分夺秒——借助好课前、课中与课后的时间

　　①把好课前预习关。(本环节应与阅读教材的方法结合在一起)

　　课前预习很关键，想形成独立思考的能力，掌握学习的主动权，使学习进入良性循环，并维持较高的效率就不能不重视课前预习。那样，如何预习?建议按下列三个步骤去尝试：

　　最先是纵览章节、引言和子目。了解基本内容，明确学习方向，还易于总体地把握方向。

　　其次是根据高考考纲，来了解教材的要点、难点，并把关键的知识目标划下来。

　　最后是把不懂的知识点确定下来，以便在讲课时关注老师是怎样解决问题的。

　　在一轮复习过程中，要求同学在课前完成所发的预习表格。这么既能提升听课的针对性、把握重点准确率，又能满足尊重个人学习特点的要求。

　　②学会高效听课，充分借助课堂40分钟。

　　在听课过程中要注意以下几点

　　一是要端正听课态度，这是有效听课的最关键条件。克服觉得复习课乏味的不良心态，这会造成有用数据的遗漏;珍惜老师的劳动成果，因为课后的自学很难在同样的单位时间里获得相应的数据。

　　二是要认真倾听，及时归纳，防止分心现象的发生。(尤其是专注于①学习目标、典型题例;②预习中未解决的的部分;③老师强调的知识和重点分析的知识、教师的解题思路等。)

　　三是要多种器官并用，做好笔记并积极地提问和回答。在课堂上，要坚持耳听、眼看、手记、嘴巴问答，这么才能为大脑印下清晰的记忆痕迹。

　　③督促同学及时做好课后复习。

　　艾森浩斯的遗忘规律启示我们要及时复习。因为遗忘是个连续不断的过程，复习则是战胜遗忘的利器，应当连续不断地进行。同学应该如何进行课后复习呢?

　　最先应该整理课堂笔记。

　　高三复习课的容量比较大，同时教师在课堂上讲的内容与教材相比，有时会更有层次性、逻辑性，或是更显浅易懂，这势必会导致需记录的内容多。为了避免遗漏，常用 一部分简略词或缩写词，字的书写往往仅有自己能看懂。这么的课堂笔记不免会有一点乱，所以仅有经过课后进一步的整理，才能更好地思考是否有新的疑问，才能更好地注意各部分笔记在整个知识体系中的地位如何，也为进一步梳理知识网络图做准备。

　　其次应尝试构建知识网络图。

　　面临庞大的数据量，同学必须学会分门别类整理知识。知识整理成系统的体系很关键，因为在知识网络构建的过程是一个将知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化的时侯，须要通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，有利于发展总结规律的能力。可见同学通过尝试构建网络图，能有效防止简单的机械背诵知识，能够将学习变成真正有意义的学习。

　　在构建知识网络过程中要注意：从要抓住“科目主体知识范围内”的主要学习目标(也称学习重点或主干知识)。政治科复习要掌握三种知识：模块知识结构、章节知识结构和理论知识，其中，模块知识结构、章节知识是基础，这能够构建每个模块的结构图。不同模块知识的章节知识存在纵横交错，能够构建不同模块之间的知识网络;经济、政治、哲学理论支撑起网上的知识点，使学生们的政治知识结构形成一个多层面的立体交叉体系。在诸多知识的连接点上繁衍出新的知识生长点，这个过程就是运用已有知识解决新问题的过程，这也是对学生们潜在能力和创造能力的培养。

　　以练习为依托——内化知识提高能力。

　　做习题是内化知识，培养能力的过程，也是发现知识盲点、薄弱点的关键途径，作为高三的同学肯定要认真对待练习。高考的各类练习题也 许多，我们该怎样面临那些浩淼的“题海”呢?

　　第一是走“精练”之路。一轮复习重在双基过关，所以吃透教材才是重中之重，对于复习资料、练习题要求精不求多，挑选一本较好的复习资料以备用。我校这几年主要选用《三年高考，五年模拟》作为一轮复习资料。有了那些资料后，就应按计划踏踏实实地去逐步完成。在练习问题上，切忌多，总之要有“任它长水三千里，我只取其中一勺”的大胆取舍。

　　第二是把握“经典”是重要。在了解高考的形势下，设计 一部分更具有针对性的练习题，那些属于“经典”考题，所以同学应从自身的实际状况出发，本着“不求多，但求通”的态度来消化吸收那些考题。将那些典型的、有代表性的考题，做到融会贯通，举一反三。

　　第三是坚持“水滴石穿”的精神。解答政治主观题的能力，不是一撮而就，须要在做题中慢慢提高。同学坚持每天做一道主观题。对所做的考题进行总结，分析答案来自教材哪里，自己的表述与答案有哪些区别，哪些语言经过努力后能用自己的语言重新概括与组织，进一步思考还有哪些知识与这一内容相关，以及这一内容在整个知识系统中的地位怎样等等。通过这么的做题和有针对性地对重点习题的反思，不仅有利于培养从总体的角度思考问题的自觉性，养成良好的思维习惯，而且还有利于体会到学习的乐趣。

　　第四是寻找适合自己的“金钥匙”。假如教师仅仅在每堂课中渗透共性的解题方法，那是远远不够的，还应鼓励同学根据自己做题的体会来归纳解题方法，主要包括：作答客观题和主观题的方法。能找到适合自己“金钥匙”的同学，就有取得高分的可能。

　　加强反思——促进能力的深度发展。

　　在复习过程中，要正确处理好“学”与“思”的关系。“思”包括 许多方面，能够是对教材结构的反思，也能够是对一道题的反思或者是考后反思、时期反思等等。

　　时时反思将有利于养成良好的思维习惯。在此重点谈谈考后的反思。考试结束后，最先要反思考试得失。总结本次考试进步的方面，同时更关键的是找出失分的原由。失分是由于“基础不够扎实”、“思维不够灵敏”、“表达不够清楚”、“完全不懂”、“考时忘记了”、“掌握不准确”还是“粗心大意”、“审题错误”、“书写不够规范”等原由导致的。那些原由的更深入又是什么呢?

　　一般来说，各种具体原由大体都可归入知识基础、学习态度、学习方法、心理与身体素质和考前准备五个方面。

　　如“审题错误”是众多同学失分的关键原由，要进一步分析是粗心大意导致的还是时间不够用导致的?是心理紧张导致的还是完全就没有读懂题目导致的?当然也可能是由于思维定势导致的。又如“考时忘记了”也是常见的失分原由。那样，是知识记不牢固，还是过于紧张?是过于疲劳(身体不好)，还是思维不够敏捷(完全就没有想到)?仅有找到失分的根源，才好对症下药。