考试简单化、水平化、模式化，大大降低了考试的区分度，完全破坏了选拔人才的功能。尽管我们不断推进招生改革，包括综合素质评价，但因为种种现实困难，在保障公平的强大诉求下，综合素质评价只能是“一参考”，最后升学考试多数还是要回到分数这把刚性的尺子上来。这时，水平化，简单化，甚至固化的考试，分数越来越高，越来越没有区分度或者区分度越来越低的尺子，对于人才选拔的意义就越来越小，甚至起反作用，选拔出的更多是中间人才，而未必是顶尖人才。

于是部分名校放弃了对高考分数的依赖，越来越多地走特殊类型招生，希望通过其他尺子，弥补这些缺乏区分度的尺子。2017年浙江新高考第一年，清华大学多数招生计划坚持三位一体招生，而不是单看高考的分数。即60％看高考分数，10％看中学评价，30％是清华自己的评价。2018年，三位一体招生占比超过90％。原因很简单，仅仅看高考分数，清华没有办法筛选出人才。2019年，在清华大学三位一体测试考场外，很多考生提前交卷，一个关键原因就是难度，自知没戏，索性提前交卷准备下午其他学校的测试。有一位女生面对记者提问回答说：真难，题型都没有见过。

中高考越来越容易，致使家长与考生对学业水平产生误判

中高考分数全面上涨，尤其是中考虚高的势头，导致很多家长与考生对自己做出误判，盲目推升了教育的期望值。比如近几年，在北京中考几乎没有区分度的情况下，顶尖中学与次一类中学的录取分数几乎没有太大区别，于是让很多家长误以为自己孩子其实很优秀，一不留神没准就能上超一流大学，于是拼命上补习班，希望把最后一公里补上来，客观上加剧了教育的剧场效应。

因此，中高考难度加大，拉开差距后，一个积极的意义就是让一部分家长与考生有清醒的认知，选择适合自己的道路，而不是一味地拼命补习、训练、追名校。

考试简单化模式化让学习变成了刷题和重复，导致学生学业水平下降

选拔性考试简单化、水平化、模式化，还直接强化和推动了应试教育的畸形发展。选拔性考试为了追求所谓的平稳，各地中高考所考核的知识点与题型大多连年保持不变，譬如对于数学，区别只是参数的变化。几乎所有人都习惯了这种考试形式，这就更能理解在今年高考数学题中，出题形式稍作变化，很多考生与教师就直呼试题难了。

要保证在这样的考试中脱颖而出，关键在于不出错，怎样才能做到这一点？训练，连续不断地重复训练，这也就是全国弥漫性的应试教育难以根除的重要因素之一。学习变成刷题，因为这种重复训练是有意义和有效的。同时，区分度降低，也前所未有地强化了分数的价值，分分必争成为一个普遍而现实的问题。即便是在北京，考生不足7万人的情况下，一个高分分数段有几十人、上百人也比比皆是。在一些考生大省，比较高的分数段动辄二三百人，甚至近1000人，而一所高校在当地招生量才有多少？反观低分分数段，1分段往往只有几个人。

在我们还无法全面推行综合素质评价，对于大多数人只能以考试成绩为核心录取依据的背景下，这种选拔性考试水平化、固化，恰恰强化了应试教育。毕竟，刷题是管用的，效果是明显的。