教学评价是对教学效果的价值判断，因此，评价过程在书法教学中是必要的。而运用多媒体手段，更能引起学生的注意。我教学中经常在“班班通”的展示台上展示学生的书法作业，只要将学生习作放在展示台上，学生写的每一笔画、每一个字都会真实及时的展现在大屏幕上。当学生看到自己的作业在展示台上展示，并且得到了同学们的表扬，是何等的兴奋和激动。由于这样展示的是最原始的习作，强化了习作中成功的部分，也充分展示出不足之处，便于教师反馈和矫正。教师只需准备一支红笔，将学生写得不好的地方一一指出，并加以矫正，所有学生都能从中受到启示。通过视频展示台，还能把优秀的习作显现出来，进行欣赏，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励了更多学生专心地读帖临帖。这样的评价反馈，使得学生注意力充分集中。当堂动手改正、当堂树立形象、有益于提高学生的习字兴趣，有益于迅速提高他们的书写水平。犹如花儿经过长期默默蓄积才能绽放芬芳一样，学生长期的劳动成果也应该有最好的展示机会，这种展示机会就是在学校开展书法比赛。这种比赛，每学期至少安排一次。并且要对写得好的同学进行奖励，奖品可以发些与书法有关的物品，如：书法钢笔、宣纸、字帖、毛笔等，以增强学生对中国汉字书法的兴趣。

写字能悟出一个人的性格、品德修为，并且在考试当中，能给老师和自己美的享受，从而能使自己的分数提高，虽说现在实行的是素质教育，但写好字也是综合素质的体现之一。因此，初中生应刻苦训练，写一手漂亮的书法汉字。