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尊敬的评委老师：
各位上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生，今日，我说课的题目是《御风万里》，接下来我将以教什么、怎么教以及为何这样教为思路，阐述我的教学流程。
一、说教材
最先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我觉得对于教材的了解是必不可少的。
《御风万里》是人音版高中音乐·音乐鉴赏第十七单元第三十一节课的一节鉴赏课;作品为C大调，八七、八六、八五拍，情绪激动的快板，全曲曲式结构为引子+A+B+A1+尾声，乐曲以激情奔涌的快板开始，表现中国人民振奋和喜欢的情绪;中段慢板，用复调技巧将不同民族的民歌融为一体，表现五十六个民族间的团结和睦，表达了作者对祖国昌盛和世界和平的祝愿。
通过本节课的学习，同学能够了解全国民族器乐创作的作品，感受民族化音乐魅力，从而获得审美体验，提高鉴赏能力。
二、说学情
想要成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对同学的状况有清晰明了的掌握，站在同学的角度思考问题，这么才能了解同学真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
高中同学具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。可是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此怎样引导同学对音乐的兴趣，提升同学的音乐鉴赏能力是我们面对的一个关键的任务。
三、说教学目标
通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：
1.通过聆听《御风万里》，感受五十六个民族永远一家亲的信念，产生对民族的热爱。
2.通过对《御风万里》的赏析，并配以讨论，推断主奏乐器，感受音乐风格，从而提升音乐鉴赏能力。
3.通过对该乐曲的聆听，可以认识音乐情绪和音乐风格，了解中国民族音乐的元素。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：
重点是聆听该乐曲的音乐情绪和音乐风格。
难点是分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点：
教法：聆听法，小组讨论法。
学法：视听结合法。
六、说教学过程
接下来讲说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、总体感知、分段赏析、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一大半，为了培养同学的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，讲课伊始，我会用播放香港回归仪式图片方式进行导入，并提问：图片中是全国发生的什么历史事件?通过同学的回答由此顺势引入本课课题。
这么设计，目的在于通过历史图片激发同学学习兴趣，吸引同学的注意力，为新课的教学做良好的铺垫。
第二环节是总体感知环节
感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助同学对作品有一个总体的把握，在新课的第一环节，我播放《御风万里》，并提问歌曲开头音乐情绪是如何的?同学自由回答。教师转述同学的回答并且总结得出：情绪激情奔涌。此时我再次播放歌曲，并提问该作品的总体结构是什么?让同学试着划分一下。
教师根据同学的划分总结得出这首乐曲的结构为引子+A+B+A1+尾声。
通过这么的方式，同学可以将作品从总体入手，由浅入深，循序渐进的学习本首作品。
第三环节是分段赏析环节
细致、精准对于作品的分析及学习，是同学了解作品特点的主要途径，为了引导同学了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，1.我先分别播放《御风万里》的不同段落并提问同学从创作技法上分别有什么特点?通过同学自由回答。教师转述同学回答并且总结得出：A段和A1段采用主调音乐的写法，B段中使用复调的手法将汉蒙藏、哈萨克民族的民歌融为一体;其次，我引导同学聆听B段主题，提问：该段先后出现哪些民歌音调，表达了如何主题思想?同学讨论后回答总结：先后出现《黄河船夫曲》《嘎达梅林》《囊玛》《哈萨克族民歌》，表现了不同民族间的团结和睦。然后，我会引导同学聆听总体乐曲并提问：整首乐曲先后出现了哪些主奏乐器?同学自由回答后总结得出：先后主奏乐器有双簧管、圆号、小提琴、短笛等;最后，我会再次引导同学聆听整首乐曲并提问：该乐曲表达了如何的感情?同学自由回答总结出：乐曲以激情奔涌的快板开始，表现中国人民振奋和喜欢的情绪;中段慢板，用复调技巧将不同民族的民歌融为一体，表现五十六个民族间的团结和睦;在结尾乐曲表达了作者对祖国昌盛和世界和平的祝愿。
通过这么的设计，巧妙地围绕本节课重难点循序渐进地进行学习。同时充分以同学为主体，提升同学的思考及探究能力。
第四环节是拓展延伸环节
