课堂座位编排对学生的身心健康和心理发展过程有重要影响。因此，为了增强师生互动，提高教学质量，课堂上可以利用不同的座位排列方式，采取不同的教学方法，创设平等和谐的师生关系平台，增进全班同学与教师的情互动，同学们可以较为平等地接触教师，最大限度地调动了学生的互动积极性。

(1)优点：

①图一是较为传统的座位编排方式，通常称作“秧田式”，又称“直线形的空间排列”。它产生于十七世纪初，并一直主导着中小学的课堂座位安排。“秧田式”把学生座位排列成一行行、一列列，病史讲台成为教室的中心，全班同学被分成几个小组，统一面向黑板和讲台，组与组之间有间隔，方便同学进出。该种座位排列方式使教师成为教室的中心，学生的注意力集中于教师身上，既便于教师观察同学的一举一动，也便于走下讲台与任何一位同学交流、了解他们的学习情况;同时，减少了学生间的相互干扰，可以充分发挥教师的控制作用，无形中强化了学生遵从或顺从教师言行的心里，学生注意力集中程度较高，使学生能更专心致志地学习。

②图二是马蹄型，也称U形的座位编排方式。是将教室的桌椅编排成U形，教师一般处在U形的开口处。这种排列方式有利于教师掌控整个课堂教学，也便于他可以在每个同学身边走动，观察他们的学习情况，并在必要时给予帮助，从而有利于师生关系的发展。

③图三被称作小组排列法，在美国，加拿大等国家中小学非常流行。指将课桌椅分成若干组，每组4-6名同学，大家根据分组围成圆圈落座的一种排座方式。小组排座方式满足了新课改对学生学习方式等方面的要求，拉近了同学间的距离，便于学生针对问题一起讨论和研究，有助于促进他们之间的相互学习，最大限度促进学生之前的相互交往和影响，还有助于培养大家的合作意识和团队精神，充分发挥群体功能。

(2)适用情况

①系统知识的讲授，尤其对于一些复杂问题的讲授。这种排座方式使所有学生都面向教师，以教师为中心，充分发挥教师的主控作用，减少学生相互干扰，学生注意力相对较为集中，为系统知识的讲授创造良好条件。教师站在黑板前为学生讲解新知识，既可以观察到全班同学整体学习情况，也可走下讲台与同学交流，充分了解任何学生对新授知识的吸收情况。

②U形座位排列方式更适用于进行以辩论或讨论为主的教学，例如，就某一问题进行探讨或评价时。U形座位排列方式既有利于学生共同讨论，也有利于教师走进学生进行指导;学生充分准备后，发表自己的见解，U形排座方式也可以为学生展示自己提供一个有利平台。

③小组排列法更适合进行以合作学习为主的教学，如就某一问题进行研究和讨论时。教师可根据班级的情况将学生分成不同的小组，每组一个负责人。教师或小组确定相关课题或内容，同学在教师的指导下围绕该课题展开讨论或研究，各自发表意见，最后派代表与其他小组分享研究成果。在学习过程中，始终以学生的发展为本，充分培养学生自主学习能力，让学生在学习中找到乐趣，发掘潜力，培养他们收集资料，提取信息，解决问题、交流思想等能力，学生既可以学会知识，又可以加强与同伴间的合作意识和能力。