70年高考事业的发展告诉我们，不改变“唯分数论”的评价倾向，不将招生自主权下放至高校层面，科目无论怎么变化，都很难真正解决中学疯狂“应试”和大学被动“接生”等问题。未来，逐步将高校自主测试、中学综合素质评价等切实纳入“新高考”招生录取体系，或许是改变现状的长远有效途径。

（本文原题“高考科目改革向何处去——基于70 年高考科目设置变迁与困境的分析”，原载《复旦教育论坛》2020年第3期。经授权刊用，有一定删节，并经作者审定。）

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