未来的高考改革中，政府应进一步明确高中学业水平考试的定位与功能，协同推进高考科目设置与内容改革，不断完善选考科目设置与引导机制。图为2020年7月7日，在河北省永清县第一中学高考考点，考生们相互加油鼓劲。

回望70年高考历程，不同时期的科目组合在人们心中都留下了难以磨灭的印记，“3+1”、“3+2”、“3+X”等曾经实施过的重要的高考改革方案至今仍不断被提起。

作为高考改革的核心内容，科目变革往往最直接反映了高考改革的方向，也最能引起基础教育和高等教育的关注。正是由于科目变革涉及面广、影响大，70年来，国家虽数次调整高考科目，却始终未能达到预期目标，甚至带来了一些负面后效，科目改革也因此举步维艰，陷入进退两难的境地。

本文研究的时间段为1949-2020年，通过梳理70年高考科目设置的历史变迁，探讨高考科目设置的困境，思考未来高考科目的改革方向。

一、70 年高考科目设置的变迁

 

从国家层面看，新中国成立、第一次高考科目大调整、“文革”爆发、高考恢复、上海“3+1”改革、广东“3+X”改革、浙沪“新高考”改革分别开启了过去70年不同时期的科目变革，据此，高考科目演变史可分为六个阶段。（本文的“高考科目”特指“高校考试招生科目”。——作者原注）

 

（一）1949-1953年：形成“共同必考科目”模式

 

1949年，由于政权交替、战乱初定，多数高校沿袭了民国时期惯例，实行单独招生，仅少数高校采取联合招生的形式。单独招生的自主权在高校，各高校的考试科目、考试内容千差万别。

 

1950-1951年，基于教育部相关规定及各校实际情况，又出现了联合或统一招生、单独招生并存的过渡局面。实行联合招生高校的各系科共同必考科目为：政治常识、国文、外国语（英语或俄语）、数学、物理、化学、中外历史、中外地理。外国语虽列为必考科目，但允许投考者申请免考，并在入学后给予补修机会。

 

1952年，中国高校考试招生走进统考统招时代，统一高考制度正式建立。统考建制前两年（即1952 年、1953 年），为便于录取调配，将科目统一规定为：政治常识、本国语文、中外史地、外国语（俄语或英语）、数学、物理、化学、生物。与1950 年、1951 年联合招生的“八科”共同必考科目相比，这两年统考科目的主要变化是：增加了生物科，并将中外历史与中外地理合为中外史地。这一时期，所有学生的高考科目都一样，且有八科之多，这是70年来绝无仅有的几年。

 

（二）1954-1965年：确立“二元分科”模式

 

1954年，国家对高考科目进行了新中国成立以来的第一次大调整，将科目分为文、理两大类：（1）理、工、卫生、农、林等科类的考试科目为政治常识、本国语文、数学、外国语、物理、化学、生物；（2）文、政法、财经、体育、艺术等科类的考试科目为政治常识、本国语文、外国语、历史、地理。

 

1955 年，高考科目从两大类进一步被拆分为三大类，按照理工、农林医、文史政法财经分别设置为：理工类考政治常识、本国语文、数学、物理、化学；农林医类考政治常识、本国语文、生物、化学、数学、物理；文史政法财经类考本国语文、政治常识、历史、地理。其后一直到1963 年，高考科目都是按以上三个科类分别招生。

 

1964年，考试科目设置又回归到10年前的方向，理工与农林医合并为一类，与文史政法财经并列为文、理两大类，两类的统考科目依然是政治常识、本国语文、外国语，不过理工农林医类的非统考科目变为数学、物理、化学3 门（减少了生物），文史政法财经类的非统考科目仅历史1 门（减少了地理）。这一时期，高考开创了“二元分科”（或称“文理分科”）、“三元分科”的科目设置方案，并最终确立“二元分科”模式。

 

（三）1977-1987年：探索出“文六理七”模式

 

1966-1976 年，“文革”致使统一高考停废11 年之久，高校一度通过“推荐制”招生。

 

1977年，统一高考恢复。考试科目大体上沿用了“文革”前的“二元分科”模式：文科类考试科目为政治、语文、数学、史地；理科类考试科目为政治、语文、数学、理化；外语为报考外语专业的加试项目。