教育部提出在中小学推广京剧课程，有人认为有利于传统文化的传播，有人认为不利于普及，你怎么看？
我们一起来看一下这道题目应该如何分析。这是一道双观点题目，对于这样的题目一般来说都是两句话表面看来矛盾，实质是站在不同的角度看问题或是要具体情况具体分析。大部分学员都可以想到这道题目要辩证分析，一分为二。
下面大多数人的思路：
京剧是我国的国粹，是我国非常宝贵的非物质文化遗产，是中华民族的传统瑰宝，但是近些年却呈现衰落现象。因此教育部提出在中小学推广京剧课程。
作为我国非常宝贵的非物质文化遗产，京剧需要年轻一代的继承和发扬。教育部关于在中小学推广京剧课程这一重大举措，具有非常重要的意义，一方面它有利于传统文化的传播，让孩子从小就对我们的国粹有较好的了解，有利于提升学生的文化修养，有利于增进学生对我国传统文化的了解；另一方面也有利于增强学生的民族意识和民族责任感，提升中华民族的凝聚力。更重要的在于，京剧可以通过教育的方式得到保护和传承。
但是我们看到这一举措还存在一定的不足之处：一是，在中国960万平方公里的土地上，不同地区，不同民族之间贫富差距和艺术的喜好千差万别，不适合在全国范围内推广；二是师资问题，能否有足够的京剧老师。
保护和传承优秀的民族文化是我们的责任和义务，教育部门在京剧推广的过程中，按照科学发展的要求在倾听民声、尊重民意的情况下，统筹规划，制定出切实可行的政策，真正使京剧文明切实发扬光大。
上面的答题方式很不错，能够从正反两面辩证的来分析问题。但是还有可以完善的地方，可以提高的地方。我们思考一下，教育部是国家政府组织，其政策是经过党中央国务院批准过的，这样的政策也必将会执行下去，只是在执行的过程中会进行适当的调整。我们党有一个优良传统那就是邓小平的摸着石头过河的理论，先试点一下，试点过程中，很多问题就暴露出来了。这个时候政府会及时的总结经验，适当的调整。我们换种表达方式，把上面的答案改一下：
京剧是我国的国粹，是我国非常宝贵的非物质文化遗产，是中华民族的传统瑰宝，但是近些年却呈现衰落现象。因此教育部提出在中小学推广京剧课程。
作为我国非常宝贵的非物质文化遗产，京剧需要年轻一代的继承和发扬。教育部关于在中小学推广京剧课程这一重大举措，具有非常重要的意义，一方面它有利于传统文化的传播，让孩子从小就对我们的国粹有较好的了解，有利于提升学生的文化修养，有利于增进学生对我国传统文化的了解；另一方面也有利于增强学生的民族意识和民族责任感，提升中华民族的凝聚力。更重要的在于京剧可以通过教育的方式得到保护和传承。
根据邓小平“摸着石头过河”的理论和在小范围内试点成功后再大范围推广的做法，很多学校已经作为试点学校开始学习京剧。但是在推广的过程中我们必须注意以下问题：一是，在中国960万平方公里的土地上，不同地区，不同民族之间贫富差距和艺术的喜好千差万别，要根据具体情况调整推广的范围；二是百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，教师的质量和水平很重要。那么大范围开设京剧课程会不会面临师资问题，能否有足够的京剧老师。三是教育传承只是京剧发展的一种形式，但要从根源上解决问题，使得京剧得以传承和发展，最重要的在于京剧必须走群众化、生活化道路。
保护和传承优秀的民族文化是我们的责任和义务，教育部门在京剧推广的过程中，按照科学发展的要求在倾听民声、尊重民意的情况下，统筹规划，制定出切实可行的政策，真正使京剧文明切实发扬光大。
上面只是在表述的时候转变了一下表达方式，给考官的感觉就是非常有深度，能够从政府处理问题的角度思考问题，向考官展现了较高的素质水平。
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￥80 |
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￥380 |
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