历年高考真题的命题方向依然是以主干知识作依托，并没有大量的偏题怪题难题，故可以对海量知识点进行取舍。也就是多关注历年高频考点，兼顾部分低频考点。任何一组高考真题本身就是自然地理与人文地理、地域环境与人类活动等各种差异性的巧妙组合，其蕴含的知识点足够多，完全能起到举一反三的作用。任何知识点的学习最终都要运用到考生解题能力的提高上去，而真题本身即具备完整的应试实践内容。利用真题的综合性特点，可以全面体悟由知识立题向能力立意的高考命题方向。短时间内就可以让考生投入到应试训练中并能检测出教学效果。

那么下面我以高考题作为参照，来看高考会怎样考。

 

一、为什么考
“立德树人、服务选才、引导教学”是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题。应该说“立德树人”是国家高校选材，学校教育教学的基础。那怎样才叫立了德，树了人呢？

 

（一）要关注国家的伟大建设成就和重大发展战略
我国正处于伟大复兴的攻坚阶段，我们要树立民族的自信心和自豪感。在地理试题的选材中讴歌新中国经济建设的伟大成就，从而以此激发学生的爱国之情，培养学生的家国情怀。

 

【典例1】阅读图文材料，完成下列要求。云南省宾川县位于横断山区边缘，高山地区气候凉湿，河谷地区气候干热。为解决河谷地区农业生产的缺水问题，该县曾在境内山区实施小规模调水，但效果有限。1994年“引洱（海）入宾（川）”工程竣工通水，加之推广节水措施，当地农业用水得以保障。近些年来，宾川县河谷地区以热带、亚热带水果为主的经济作物种植业蓬勃发展。如图示意宾川县的地形。

 

（1）指出宾川县地形的主要特点，并推测耕地分布及数量的特点。（2）说明地形对宾川县河谷地区干热气候特征形成的影响。（3）用水得到保障后，当地热带、亚热带水果种植业蓬勃发展，从气候角度分析其原因。（4）以水果种植业为基础，提出宾川县为促进经济进一步发展可采取的措施。

 

云南宾川县是大理州下辖的县域，境内山高谷深，蓄水条件较差，加之中部气候干热，但光照条件极好。为大力发展农业生产，该县提出了“治贫先治水”的发展理念，将气候和地形对农业生产的限制和脱贫致富相结合，凸显国家建设伟大成就。

 

（二） 要关注现代社会对现代居民具备可持续发展观
高考地理试题要求考生能够在正确的价值观指导下，有效整合学科知识，合理运用学科能力，认识、分析和解决生产生活中的问题，以形成正确的生态文明观，形成现代文明社会、生产方式。

 

【典例2】我国人口众多，生活垃圾产生量巨大，迫切需要对垃圾进行无害化、资源化处理。近些年，某企业开发了厨余垃圾自动处理系统，并在全国很多城市推广。图1示意该厨余垃圾自动处理系统的主要工艺流程。据此完成1~2题。

 

1.厨余垃圾是图示自动处理系统中的

 

A.肥料 B.原料 C.能源 D.产品

 

2.符合图示自动处理系统局部工艺流程的是

 

A.废渣→生产沼气→沼气发电 B.工业油脂→提取生物油脂→有机渣

 

C.有机渣→生产沼气→废渣 D.生产沼气→有机渣→提取生物油脂

 

由于餐饮文化和聚餐习惯，我国的厨余垃圾总量较大，是城市环境污染和资源浪费的重要原因，我国一直以来高度重视厨余垃圾处理工作，出台了很多文件，指导产业发展。本组题以某企业“厨余垃圾”自动处理系统为案例，考查学生对“厨余垃圾”及处理系统工艺过程的认识，通过对“厨余垃圾”进行无害化、资源化处理，引导考生从身边做起，关心和爱护环境。

 

二、考什么

 

“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答了“考什么”的问题。

 

（一） 学科素养

 

主要包括区域认知、综合思维和地理实践力。

 

1.区域认知

 

掌握正确认识区域的方法和工具；能够从区域的角度去认识地理事物；能够站在人地协调的高度对区域开发进行评价。利用思维导图从地理位置着手，推出该区域的自然环境特征和社会经济发展条件。

 

2、综合思维
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指人们运用综合的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。主要包括地理事象、地理问题、区域地理环境特点，各要素间相互作用、相互影响及其发生、发展和演化过程。

 

【典例3】一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关，但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长繁殖的主导因素不同。图3示意长江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布。据此完成7—9题。

 

7．夏季图示海域浮游植物密度自西向东

 

A．递减 B．先减后增 C．先增后减 D．递增

 

8．导致夏季图示海域浮游植物密度水平分布的主导因素是

 

A．水体营养盐 B．太阳辐射 C．水体含沙量 D．洋流流向

 

9．与夏季相比，冬季图示海域浮游植物

 

A．总数量减少，密度高值区向陆地方向移动

 

B．总数量增多，密度高值区向外海方向移动

 

C．总数量减少，密度高值区向外海方向移动

 

D．总数量增多，密度高值区向陆地方向移动

 

本题在引导学生采用地理学中的要素关系分析方法对浮游生物分布的形成机制进行判定。地理环境各要素影响浮游植物的分布，但要素与要素间也相互作用，相互影响。

 

3.地理实践力

 

是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。高考地理试题通过设置真实的问题情境，要求考生在准确理解与熟练掌握学科主干内容前提下，能够灵活运用所学知识与原理，分析问题、解决实际问题。

 

【典例4】小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如图3所示。据此完成下题。

 

10．小明若从重庆出发乘长途客车经遵义至毕节，为免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景，以下出发时间和座位较好的是

 

A．6：00出发，左侧靠窗 B．8：00出发，右侧靠窗

 

C．10：00出发，左侧靠窗 D．12：00出发，右侧靠窗

 

该题以小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游为素材与真实的生活情境，其中线路分布、走向、里程信息等是学生在生活中可以获取的。

 

（二） 必备知识

 

近几年的考题立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。几乎每年都会把地球运动及其地理意义、气候、洋流、农业生产的条件、城市化、影响工业布局的因素、我国不同地点降水量及其季节变化的原因，城市形成的区位因素等地理学科的主干知识体系作为主要考查内容，这些都是大纲要求考生掌握的重点知识，从近几年的文科综合试卷和2019年各地区文综试卷中的地理试题来看，高考考查的主干知识包括：时间的计算;地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义;影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋;气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别;世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;工业的区位因素;城镇的规划与布局、城市化及其问题;人口迁移;文化扩散;旅游资源的评价;环境问题与可持续发展等等。

 

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