高校在此过程中要摒弃功利性目的，并破除各自为政的思维。

　　▲周末学堂——复旦大学拔尖科目高中先修计划。图/复旦大学官网

　　文|熊丙奇

　　“大学先修计划”又来了。

　　据报道，今年3月，复旦大学将开展面向上海市所有高中一年级在读同学的“周末学堂——复旦大学拔尖科目高中先修计划”。该项目将为高中生们提供自由挑选、自主探索的创新教育机会。通过周末先修学堂，高中生能够走进复旦大学校园，与大学教授面临面学习交流。

　　此外，高中生还能以复旦大学先修同学的身份，享受复旦图书馆资源，参与复旦校园活动。而同学在周末先修学堂学习课程并通过相应考核获得的学分，在同学进入复旦后，也可置换相应通识课程学分。

　　之所以说“大学先修计划”又来了，是因为“大学先修课程”在全国并不陌生。

　　2013年，北京大学宣布，将与中学合作试点开设“中国大学先修课程”。2014年，中国教育学会启动中国大学先修课程（CAP）试点项目，计划在年内联合国内多所知名大学，在我国范围内遴选100所左右中学组织实行。

　　彼时，高校自主招生正如火如荼进行，“大学先修课程”的主要卖点是，能够作为大学自主选拔录取时综合评价的关键依据之一。

　　但好景不长，从“大学先修课程”推出之日起，舆论就质疑，这是大学在进行“掐尖”。

　　2016年，教育部下发文件，严禁将参加大学组织的先修课程、夏令营、冬令营等活动与自主招生考核工作挂钩，影响考核的公平公正。

　　失去了可凭先修课程成绩参加自主招生这一“卖点”后，大学先修课程的吸引力也大为减弱。直至2020年，传统的自主招生方式被叫停，全国推出“强基计划”。

　　▲周末学堂——复旦大学拔尖科目高中先修计划。图/复旦大学官网

　　那样，在实行“强基计划”后，复旦开展的先修课程计划与之前的大学先修课程有什么不同？怎么才能让先修课程计划，起到给高中生提供更多课程学习机会，培养高中生基础科目兴趣，做好高中教育与大学教育相衔接的作用？

　　其实重要就在于，先修课程不能和一所学校绑定，不能变为高校抢生源的途径，应把课程资源开放给所有有意愿学习的同学。

　　简单来讲，“大学先修课程”要聚焦人才培养，而非将招生作为卖点。

　　全国之前的大学先修课程只针对少数高中开设，且把先修课程与自主招生挂钩，大学还明确只认可本校的课程学分。很显然，这就对这些没有机会学习先修课程的同学不公平，也影响先修课程的吸引力。

　　从去年推进“强基计划”的状况看，由于不再给同学降分录取优惠，而是实施高考成绩和学校校测成绩综评录取，加之试点高校是拿出基础科目专业进行招生，并明确被录取后不得换专业，因此录取状况有些受限。

　　这不乏启示：推进“强基计划”时，须要大学提前介入高中教育，培养同学的科目专业兴趣，扩大同学的视野，提高同学的科目素养。鉴于此，开设先修课程显然很有必要。

　　但须要明确的是，高校在此过程中要摒弃功利性目的，并破除各自为政的思维。唯有如此，“大学先修课程”或许才能达到其拓展同学视野、做好高中教育与大学教育相衔接的目的。