浙江高考满分作文《生活在树上》，全篇充满了各种生僻字词和外国名人名言，让许多网友高呼看不懂，甚至有人对考生进行网络暴力。但考生想通过这种方式博出位，有什么错呢？而且谁年轻的时候还没有“为赋新词强说愁”了。冲他的阅读量和清晰的逻辑，给高分没问题，但该不该给满分呢？满分作文多少有示范效应，给一篇“不说人话”的文章满分，是在告诉其他考生，晦涩很高级？那高考到底想选拔什么样的人才呢？

每年高考热度最高的就是作文题了，毕竟这是我们社畜最后还能卖弄两下的舞台。最近就有一篇作文，引发了全民关注，它就是浙江省高考满分作文《生活在树上》。

开篇第一段，它就贡献了两个生词，和两个很有逼格的外国人名。来来，咱先做一下注释。这俩词是啥意思？怎么读？

让怀抱新华字典的我来给你科普科普：嚆矢（hāo shǐ），意思就是开端；振翮(zhèn hé)，就是腾飞。

是不是赶脚自己像个文盲？扶好墙，后面还有更多生僻字词，像什么“玉墀（chí）”啊，“婞（xìng）直”啊，“肯綮（qìng）”啊，“孜孜矻矻（kū）”啊，说都说不完，有兴趣的童鞋可以自行百度。

生词按下不表，还有一堆不明觉厉的外国大佬，像海德格尔、卡尔维诺、麦金泰尔、尼采、维特根斯坦等等等等。他还提到了这些哲学家、文学家们的各种观点，没点知识底蕴真是读不懂。这哪是答题啊，你是在给阅卷老师出题吧！

老师们给出的“答案”出入也很大，第一个老师只打了39分，第二第三个都打了55分，最终作文审查组判为满分。

于是网友们又吵翻了，一篇绝大多数人都看不懂的文章，到底该不该满分？别急，我们先来看看今年浙江卷的考题，以及老师给满分的原因。题目简单来说就是，如何看待“个人理想”与“家庭、社会对你的预期”之间错位的问题。

浙江省高考作文阅卷大组组长陈建新说，《生活在树上》是他几十年高考阅卷生涯中，极少能碰到的作文，“文章从头到尾逻辑严谨，说理到位，没有多余的废话。”

到底逻辑是否严谨，说理是否到位，咱也得先读懂才行啊！所以文章曝光以后，网上就出现了一大波“翻译官”，大家各显身手做阅读理解、总结作者的中心思想。

李夫人在借助字典+百度+多次研读之后，也终于捋清楚了，作者想说的是这么一个道理：人啊，总是想要追求自由和梦想。虽然这可能和家庭、社会给我们的期待不一样，但也不必觉得家庭和社会都是枷锁，然后全盘否定过去、对抗社会。尼采都说了，你不能和过去完全脱节。所以，理想的生活方式是生活在树上，既仰望星空，又脚踏实地，完美。

做完阅读理解以后，你会觉得虽然作者没说人话，但这确实是一篇切合主题的议论性散文。

我们专门联系了一位曾在上海某高中带过毕业班的语文老师，她是这么说的：“作为老师的话，这样的作文肯定会给学生分析，指出他好在哪些地方，新在哪些地方，不同在哪些地方，可以从哪些地方去学习、借鉴。比如说第一，它扣合主题，契合作文的主题要求；第二，逻辑也是比较清晰的；第三，它显示了学生很广泛的阅读面，尤其是对哲学类书籍的阅读和积累。”

这篇文章如此大规模地使用平时积累的素材，正是网上的争议所在：你这不是典型的卖弄技巧、堆砌辞藻吗？

我们来看这一句：

你非要放两个人进去做什么呢？直接说“用不被禁锢的头脑去体味大海与风帆，对无法言说之事保持沉默”也没差啊。

用马伯庸的话来说，这种操作“可以，但没必要”。明明就是很简单的道理，非要刻意复杂化，多说就可能多错。就说这个维特根斯坦，他提出的“不可说”，是在哲学层面上把世界做一个划分：只有事实是“可说”的；像宗教、伦理这些精神层面的事情，很难说清楚，是“不可说”，对不可说的，要保持沉默。但考生用来表达的意思却是，啥也憋说了，就是干。这很明显跟维特根斯坦的原意完全不一样。

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另外，关于尼采的“骆驼、狮子和孩子”，以及麦金泰尔的“共同体的故事”，也有许多哲学爱好者指出用得并不准确，这里就不展开了。总之，这位考生更像是背诵了很多名人名言，然后按照字面意思把它们用到了文章里，有望文生义、掉书袋的嫌疑。

但是别忘了，这终究是一篇高考作文，有网友说看不懂，可人家本来也不是给网友看的啊，是给阅卷老师看的。从最后满分的结果来看，阅卷老师看懂了，那它的目的就达到了。

这时候又有人说了，考生功利心太重，是在炫技，用生僻字“PUA”阅卷老师。拜托，高考本来就是一件有功利心的事啊！谁不想考高分？如果运用生僻字和典故就可以“鹤立鸡群”，你不想干？

诸位难道忘记当年那些老熟人了？我们写过的作文里，人均鲁迅列宁高尔基，屈原史迁文天祥，歌德雨果莎士比亚，四大名著诸子百家，一篇文章写下来，没有双引号都不好意思结尾。谁还没有过“为赋新词强说愁”的日子？

能用“滥觞”绝不用“起源”，能用“旖旎”绝不用“美丽”，能用“裨益”绝不用“好处”，看到一个新颖的例子就巴不得马上写进文章。搏一搏，单车变摩托！

因为，阅卷老师真的会在人群中多看你一眼！2014年，一位来自上海的高考阅卷老师就透露，他们每人每天要判180到200篇作文，2-3分钟就要保证看完一篇。这已经算好的了，浙江还有位老师表示，阅卷组每天要评600篇作文，划下来一个小时70多篇，一篇只有不到1分钟。后来湖南又有位老师说，我平均40秒就得改一篇作文，最短的只有10几秒。 

所以，老师难免会审美疲劳、思维钝化。他们有几个惯常的小窍门，比如看标题首尾有没有画龙点睛，遣词用句够不够华丽丰富，甚至字迹是不是工整好看。找立意、感情、思想怪累的，就随缘了。

虽然双评制度已经尽可能让最终分数合理化，但老师在快节奏、高压力的阅卷环境中产生的审美“套路”，却没有消失，“颜值高”乍一看就是比“心灵美”值钱。所以，老师平时就喜欢对学生耳提面命：议论文不要用烂大街的例子，多读书多看报，不要暴露自己阅读面窄，适当引用、拔高，文章才能脱颖而出。